설득적 글쓰기 성취기준의 교육 내용 연구
A Study on Educational Contents of Persuasive Writing Achievement Standards
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초록
이 연구는 쓰기 영역에서 지속적으로 다루어진 설득적 글쓰기 관련 성취기준의 교육 내용을 상세화하고 위계화 가능성을 살피는 데 목적이 있다. 이를 위해 국어과 교육과정의 설득적 글쓰기 성취기준의 교육 내용을 분석하고 이를 메시지 생성, 조직, 표현, 수사적 상황으로 범주화한 후 각 범주별 교육 내용을 교육과정과 관련 이론을 반영하여 상세화하였다. 그리고 가상의 성취기준을 설정하고 교육 내용을 선정하여 상세화한 후 교육 내용 요소를 계속성과 계열성을 중심으로 위계화한 예를 제시하여 성취기준 교육 내용의 상세화 방향과 가능성을 보여주었다. 이 연구는 성취기준의 교육 내용을 명확하게 제시해 달라는 교육 현장의 요구에 대한 응답이라는 점에서 의미가 있다. 또한 성취기준의 교육 내용을 상세화한 논의는 성취기준의 정보성을 강화하였다는 점에서도 교육적 가치가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to detail the educational contents of achievement standards related to persuasive writing. The study also examines the possibility of hierarchicalization. To this end, the educational contents of the persuasive writing achievement standards of the Korean language curriculum were analyzed and categorized into message generation, organization, expression, and rhetorical situation, and detailed by reflecting the curriculum and related theories. In addition, a hypothetical achievement standard was set, the educational contents were detailed, and hierarchical examples were presented. This study is meaningful in that it is a response to the request to clearly present the educational contents of the achievement standards. Moreover, this study has educational value because it reinforces the informational nature of achievement standards.
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