중국의 한국어 읽기 교재 분석 및 개발의 방향
The Analysis and Direction of Korean Reading Textbooks Published in China
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초록
본고는 중국 내 한국어 읽기 교재의 내적 구성을 분석하여 향후 중국인 한국어 학습자용 읽기 교재 개발을 위한 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 중국에서 가장 권위가 있는 시리즈 읽기 교재 3종을 분석 대상으로 하여 단원 체제, 제재 텍스트, 학습 활동, 도움 자료 측면에서 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 전체적 구성 측면에서 교육 과정에 부합하지 않는 요소가 있었으며 모범답안을 제시하지 않는 교재도 있었다. 단원 구성은 전체적으로 단순하며 읽기 교재의 특성을 살리지 못하고 있었다. 읽기 텍스트 측면에서는 장르와 주제가 다양성이 결여되어 있고 난이도가 적합하지 않은 경우도 나타났으며 교육 목표에 어긋나는 경우도 있었다. 특히 주목해야 할 부분은 읽기 교재가 중국인 한국어 학습자의 특성을 반영하지 못하고 있다는 점이다. 언어요소에 대한 설명에 있어, 특히 문법에 대해서 아예 설명을 싣지 않거나, 중국인 한국어 학습자의 특성을 반영하지 못해 문법 설명을 제대로 하지 못한 경우가 있었다. 학습 활동 측면에서는 활동의 일부가 표현 익히기에 관한 것이었으며, 이는 학습자의 읽기 능력 향상과 한국에 대한 이해에 크게 도움이 되지 않을 수가 있다고 생각된다. 내용 이해에 관한 활동은 사실적 이해에 관한 것이 대부분이었으며, 읽기 전략, 읽기 과정, 그리고 중국인 한국어 학습자의 특성을 반영하지 못하였다. 이와 같은 문제를 바탕으로 중국인 한국어 학습자용 읽기 교재의 개발 방향을 다음과 같이 제시해 보았다. 첫째, 단원 구성 측면에서 읽기 교재로서의 특성을 살리도록 전체적으로 읽기 기능에 대한 내용을 강화해야 하며 모범 답안을 제시할 필요가 있다. 둘째, 제재 텍스트의 장르와 주제를 다양화할 필요가 있으며 내용은 중국인 한국어 학습자의 특성을 반영해야 할 것이다. 셋째, 읽기 활동 측면에서 학습자의 읽기 능력 향상을 위해 추론적 이해와 비판적 이해 활동을 늘어날 필요가 있고 읽기 과정과 중국인 한국어 학습자의 특성을 반영해야 할 것이다. 넷째, 도움 자료는 학습자의 이해도와 교수·학습의 편의성을 위해 여백에서 날개나 각주로 설명하는 것이 좋을 것이다. 그리고 문법 설명을 할 때 중국인 한국어 학습자의 특성을 고려해야 한다. 여섯째, 읽기 교재와 다른 과목 교재는 배타적이면서도 상호보완적이어야 한다. 본고는 중국 내 한국어 읽기 교재의 내적 구성을 분석함으로써 향후 중국인 한국어 학습자용 읽기 교재 개발의 방향을 제시하는 데 의의를 가진다. 하지만 전체적인 양상을 파악해야 세부적 양상을 살펴볼 수 있다는 관점에서 출발하였기 때문에 내적 구성의 전체적 모습에 초점을 두었으며, 따라서 세부적 내용을 상세히 다루지 못하였다. 향후 읽기 텍스트, 학습 활동 등 세부적 요소에 대한 분석이 필요하며 학습자의 요구에 대한 조사연구도 필요할 것으로 보인다. 또한 읽기 텍스트 분석 시 텍스트의 난이도와 길이를 구체적으로 측정해야 할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to present the implications of the development of reading materials for Chinese Korean learners by analyzing Korean reading textbooks published in China. So three types of the most authoritative series of textbooks published in China were analyzed by the way of composition, reading texts, reading activities, and help resources. The result of the analysis showed that the composition of the unit was simple. In terms of reading texts, genres and themes lacked diversity, and there were elements against educational goals. The content of texts did not reflect characteristics of Chinese learners. The reading activities did not reflect the reading process and the reading strategy well. In the case of the help resources, there was a textbook in which grammar explanation was not available, and grammar explanation did not take the characteristics of the Chinese learner into consideration. Based on the above problems, the implications of the development of reading materials for Chinese Korean learners are as follows. Firstly, the reading function should be strengthened so as to take advantage of the characteristics of reading textbooks as a whole. Secondly, it should diversify the genres and themes of reading text. Thirdly, it should develop reading activities that improve reading ability. Fourthly, grammar explanation should reflect characteristics of Chinese learners. Fifthly, reading materials and other textbooks should be complementary to each other.
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