청각장애 학생의 기초 문식성 교육에 관한 소론 - 2022 개정 특수교육 국어(청각장애) 교육과정을 중심으로 -
A Perspective on Korean Language Education for Basic Literacy in Hearing-Impaired Students - Based on 2022 Revised Korean Language Curriculum for Special Education(Hearing Impaired) -
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본고는 2022 개정 특수교육 국어(청각장애) 교육과정에 제시된 이중언어 농교육의 양상을 구체적으로 살펴보고, 청각장애 학생의 특성에 맞게 기초 문식성을 재구성할 것을 제안하였다. 2022 특수교육 국어(청각장애) 교육과정에서는 청각장애 학생의 맞춤형 교육을 지원하고자 수어 활동을 적극 도입 및 활용하고 있다. 현재 국어 교과에서 통용되는 문식성 개념은 음성 언어와 문자 언어에 기반한 것으로 수어를 제1언어로 사용하는 청각장애 학생에게는 적합하지 않다. 이중언어 체계에서 청각장애 학생의 기초적인 언어 능력은 수어 능력이 국어 능력을 보조하며 형성 및 발달하기 때문이다. 이에 본 연구에서는 청각장애 학생들의 이중언어 능력을 밝히어 기초 문식성을 재구성하고 수어 능력을 포함한 언어 능력이 논의될 수 있는 방향을 제안하고자 했다. 본 연구는 청각장애 학생의 기초 문식성 발달을 위한 이중언어 교육이 보다 적극적으로 이루어질 수 있는 논의의 토대를 마련하고자 한 것이다.
Abstract
This study specifically examines the aspects of bilingual education for hearing- impaired students as presented in the 2022 revised Korean language curriculum for special education (hearing impairments). Based on this examination, it proposes a reconfiguration of basic literacy to suit the characteristics of hearing- impaired students. The 2022 special education Korean language curriculum for hearing impairments actively introduces and utilizes sign language activities to support tailored education for hearing-impaired students. The current concept of literacy in the Korean language education is based on spoken and written language, which is not suitable for hearing-impaired students who use sign language as their first language. In a bilingual system, the basic language ability of hearing-impaired students is developed and supported by their sign language proficiency in conjunction with their Korean language skills. Therefore, this study reconfigures basic literacy by elucidating the bilingual abilities of hearing- impaired students. It also proposes a direction for discussing the language abilities of hearing-impaired students, including sign language proficiency. This study aims to lay the groundwork for more proactive discussions on bilingual education for the development of basic literacy among hearing-impaired students.
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