청각장애 국어과 교육과정 개정 방향 탐색
The Direction of Revision of Korean Language Curriculum for the Students with Hearing Impairment
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초록
본 연구는 2015 문이과 통합형 교육과정 총론이 공개 되는 시점에 특수교육 공통교육과정의 청각장애 국어과 교육과정 개정의 필요성을 제기하고, 이를 위한 개정의 방향을 탐색하여 대안을 제시하는 데 연구의 목적이 있다. 주요 결과는 다음과 같다. 청각장애 국어과 교육과정 개정은 일반학교 국어과 교육과정과는 별도로 되어져야 함을 전제로 교육과정의 언어관 분석이 시사하는 바는 도구적 언어관과 형성적 언어관에 입각하여 국어사용기능과 사고능력 신장을 동시에 고려하고, 청각장애인의 문화와 언어를 반영하여야 하며, 기능적 도구관이 아닌 도구적 언어관의 본질을 제대로 적용하여야 하고, 한국 농인의 정체성 확립이 가능하도록 해야 한다. 국어 규칙 내재화를 위한 국어과 교육과정 구성 방향으로는 영역보다는 핵심역량 중심으로 국어과 교육과정을 구성해야 하며, 통합적 문법교육을 강화해야 한다. 끝으로 청각장애 국어과 교육과정에서의 수화 도입과 방법과 관련해서는 국어과 내 수화를 체계적으로 도입함과 동시에 수화 선택과목 설치를 병행하고, 교육용 수화로는 자연수화(농식수화)를 사용하는 쪽으로의 교육과정 개정이 요구된다.
Abstract
The purpose of this study is to propose the direction of revision of the Korean language curriculum for the students with hearing impairment in perspective of Korean language subject matter and Korean language education for the students with hearing impairment. The main results are as follows; On the assumption that the Korean language curriculum for the students with hearing impairment has to be separated from Korean language curriculum for regular school, firstly, the analysis of linguistic views implied that simultaneous consideration of korean language using abilities and thinking abilities based on instrumental and developmental linguistic view, reflection of the deaf culture and their language, adaptation of instrumental linguistic view not functional view, establishment of the deaf identity as korean. The direction of revision of KLC for internalizing korean language rules is to compose core abilities centered curriculum and to intensify the integrated grammar education for improving students' language accuracy. Finally, related to adoption of sign language into korean language curriculum, it’s necessary to include the sign language into korean language subject systematically, at sam time to open 『sign language』 subject, and the natural sign language(KSL) has to be introduced to the Korean language curriculum for the hearing impairment in perspective of linguistic moral and 2Bi-approach.
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