예비 일본어교사의 수업운영방법과 발화표현 분석
予備日本語教師の授業運営方法と発話表現の分析
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초록
일본어교사는 교육환경에 충분히 대처할 수 있는 능력을 지닌 자이어야 한다. 이 논문은 한국인 예비일본어교사의 수업운영에서 나타나는 다양한 현상을 파악하여, 중등교육기관에서 요구하고 있는 능력있는 일본어교사를 양성함에 있어서 중점을 두어야 할 교수학습내용을 검토할 목적으로 작성하였으며, ‘일본어교과교재연구 및 지도법’ 수업운영 결과보고서이기도 하다. 대부분의 예비일본어교사의 수업운영은 문법역독법의 설명식이었으며, 이는 중등교육의 일본어교육과정에서 요구하고 있는 학습자의 의사소통능력을 키우기 위한 적절한 교수법이라 할 수 없다. 또한, 예비일본어교사가 수업에서 구사한 발화문표현에서 나타나는 오용은 교육용기본언어재료의 불충분한 습득에서 기인한 것이라 할 수 있다. 따라서 일본어교사가 되기 위해서는 다양한 외국어교수법의 일본어수업에 적용하는 능력과 일본어교육기본언어재료의 섬세하고 정확한 의미 표현용법 습득 및 유창한 일본어 구사능력 등을 키워야 할 것이다.
Abstract
日本語教師は教育環境に十分対処できる能力を持った者でなければならない。本研究は韓国人予備日本語教師の授業運営で現れる多様な現状を把握し、中等教育機関で要求している能力のある日本語教師を養成するに当たって重点を置くべき教授学習内容を検討する目的で作成している。また‘日本語教科教材研究及び指導法’授業運営の結果報告書でもある。多くの予備日本語教師の授業運営は文法訳読法の説明式であって、これは中等教育の日本語教育課程で要求する学習者の意思疏通能力を養うための適切な教授法とは言えない。また、予備日本語教師が授業で駆使している発話文表現から伺える誤用は教育用基本言語材料の不十分な習得に起因していると思われる。したがって日本語教師になるためには、多様な外国語教授法の日本語授業への適用能力及び日本語教育用基本言語材料の繊細で正確な意味·表現用法習得、また流暢な日本語駆使能力などを養わなければならないだろう。
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