学習動機と継続的な学習の関連性について -韓国人日本語学習者を対象に-

Abstract

제2언어습득에서는 일반적으로 도구적 동기부여를 갖고 있는 학습자는 단기적인 학습에서는 성공하지만, 장기적으로는 통합적인 동기부여를 갖고 있는 학습자 쪽이 성공한다고 한다. 본 연구는 한국의 일본어학습자의 학습동기와 계속적인 학습과의 관련성을 밝히고, 초·중등교육 기관에서 고등교육기관으로의 계속적인 학습을 촉진시키기 위해서는 어떤 어프로치가 유효한지를 생각하고, 학습자의 동기부여를 환기시키고 유지하는 것으로 초·중등교육기관에서 일본어를 공부하고 있는 학습자를 계속해서 일본어를 학습할 수 있도록 유도하기 위해서는 일본어교사 및 교육적인 측면에서 무엇을 할 수 있는지에 대해 고찰하는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 동기는 한국의 어느 여자대학교에서 실시한 간단한 조사결과에서, 대학입학 전에 일본어를 학습한 경험이 있는 학생 중에서도 입학 후에도 일본어를 계속해서 공부하는 학습자와 계속하지 않는 학습자 사이에는 입학 이전의 일본어학습에 대한 경험, 학습동기, 일본 및 일본문화에 대한 경험이나 인상 등에 차이가 보인 것이었다. 그러나 이번 조사에서는 단순히 “통합적인 동기부여”를 갖고 있는 학습자가 학습을 계속하는 것이 아니라 동기부여의 강화, 동기의 변화, 동기의 복합화에 성공한 학습자가 학습을 계속하는 경향이 보인다는 것이다. 앞으로의 과제는 A그룹과 B그룹의 조사수가 상당히 불균형적이고 경향만으로 고찰할 수밖에 없었지만 조사수의 불균형을 개선하고, 동기에 대해서 기술하는 것만으로는 명확하지 않은 질문방법을 개선하는 것이다. 또한 이번 연구에서는 학습을 계속하는 계기가 된 것으로서 “교사가 교실에서 실시한 학습활동” 에만 주목하였지만, 다른 가능성도 시야에 넣어 “무엇이 학습을 계속시키는 요인이 되는가” 를 밝혀나가는 것이다.