日本語教材の変遷と新しい動向

Abstract

본 연구는, 1946년부터 2010년까지 출판된 일본어교재를 분석하여 그 변천과 현상에서 보이는 새로운 동향을 파악하는 것을 목적으로 한다. 먼저 교재분석을 위한 시점을 제시했다. 그리고 그 시점을 가지고 분석한 결과 이하와 같은 내용이 밝혀졌다. 교재의 출판량은 지금까지 꾸준히 증가해 오고 있지만, 2000년대 이후에는 증가율이 다소 감소한다. 학습내용별 교재를 보면, 모든 년대에서 종합교재가 가장 많이 출판되었고, 이어서 회화・구두표현 교재, 문자교재가 많았다. 발음교재, 청해교재는 그 수가 적었다. 학습대상자별 교재는, 유학생・대학생용 교재가 가장 많고, 이어서 비지니스 교재, 연소자용 교재가 많았다. 이로써 80년대부터 학습자의 다양화가 시작되었다는 것을 알 수 있었다. 80년대 전반까지는 문형중심의 구조실러버스로 구성된 교재가 주축을 이루었고, 교실에서는 교사주도의 실천이 행해졌다. 그러나 80년대 후반부터는 학습자가 적극적이고 즐겁게 참여 할 수 있는 학습자의 자주성을 살리는 교재가 많이 만들어지게 되었다. 2010년 이후의 특징 중 하나는,「Can-do」의 개념을 도입한 교재의 등장이다. 이것은 종래와 같은 어휘・문형의 습득이 아니라,「일본어로 무엇을 할 수 있는가」를 커리큘럼의 목표로 둔 것이다. 이 교재는 문형이나 어휘가 아니라 상대방에게 전하고 싶은 내용을 중요시 한다는 점과 일본어교육의 주역이 학습자라는 생각을 전제로 하고 있다. 현재 일본어교재는 이제까지 교사주도를 전제로 한 문형중심 교재에서 벗어나, 새로운 방향으로 움직이기 시작했다고 말할 수 있겠다.