초등 교사의 국어 교과서 이해 양상: 1, 2학년을 중심으로
The aspects of elementary korean language school teacher's understanding about textbook: mainly with the first and second grade textbook
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이 연구는 교육과정과 교사 간의 상호적응적 관점을 토대로, 교사가 국어 교과서의 어떤 측면을 어떻게 수용, 변경시키고 거부하는지 분석하는 데 목적이 있다. 국어 교과서는 실제 적용 맥락에서 교사들에 의해 달리 이해된다. 교사의 국어 교과서에 대한 이해 분석을 통해 교사들이 교과서의 취지에 맞게 실행하고 있는 요소는 무엇이며, 그렇지 못한 요소는 무엇이며, 왜 그러한지를 본질적으로 파악할 수 있다. 또한 교과서로 이루어지는 국어 수업 실행에서 굴곡과 난점을 발견할 수 있는데, 이는 국어 교육과정과 교과서 개발 주체에게 시사할 부분이 있을 것이라 생각된다. 개정 교과서에 대한 교사의 이해 양상을 파악하기 위해서, 1년 동안 개정 교과서를 활용한 초등 교사를 중심으로 2009년 12월 7일～12월 24일까지 설문 조사, 면담 및 소감문을 분석하였다. 초등 교사의 저학년 국어 교과서의 이해 양상을 국어 교과서관, 국어 교과서 체제, 국어 교과서의 특징 이해, 국어 교과서 단원 구성, 초기 문자 지도 내용과 방법, 국어 교과서 장점 및 보완점 측면에서 살펴보았다. 이 연구는 충실도 관점이 아닌 상호적응적 관점에서 교사의 교과서에 대한 이해 양상을 살펴보았다. 그 결과, 교사의 이해 양상에서 교과서의 개선 차원을 넘어서 교육과정의 오류가 제기되었다. 초등학교 저학년 교육과정 성취 기준은 텍스트 중심 교육과정을 지양하고, 기초 기능을 반영해야 한다는 점이다. 즉 국어 교육과정의 첫 출발점 성취 기준 선정에서 초등 국어 교육의 고유한 특성을 반영해야 한다. 그리고 국어 교과서에 대한 교사의 다양한 이해 양상을 파악하고 오개념이 무엇인지, 무엇 때문에 그러한지를 파악함으로써 교사를 지원해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to analysis how the school teacher admit, modify, and deny the various parts of the korean textbook on ground of the 2007 national curriculum and the mutual adaptation perspectivism. The korean language arts textbook is understood differently according to the actual adaption context. So to find out various aspects of teacher's understanding about korean language arts textbook, I analyzed survey responses, Interviews, and comments of elementary school teacher who used the textbook for one year which were collected during the Dec. 7 ~ Dec 24, 2009. I analyzed the various aspects of teacher's understanding about korean language textbook according to the korean textbook's viewpoint, system, understanding of characteristics, unit structure, beginning literacy teaching content and method, merits and complement points. This study analyzed the various understanding aspects of teaching understanding about textbook by the mutual adaptation perspectivism, not by the fidelity perspectivism. And from the aspects of teacher's understanding about textbook, I found that teachers thought that there was error about curriculum beyond the level of improvement. The point is that the achievement standard about the lower class curriculum should stop the trend of text-oriented curriculum, and should reflect elements about foundation learning. So It is necessary to analyze various aspects of teacher's understanding about korean language arts textbook, to find out what's wrong with the textbook, and to support teacher with the improvement textbook.
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