들뢰즈의 배치 개념과 쓰기 교육 방향 - 범교과 쓰기 교육을 중심으로 -
Deleuse’s Agencement theory and the Direction of Writing Education for Elementary School Pre-Teachers - Focusing on cross-curricular writing education -
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초록
본 연구는 범교과 쓰기 교육 차원에서 초등학교 쓰기 교육의 문제점을 인식하고, 들뢰즈의 배치 이론에 기대어 그 해결 방안을 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 들뢰즈의 배치 개념과 행위주체성의 개념을 탐구하고, 이에 기반해 초등학교 쓰기 교육 개선방향을 제안하였다. 본 연구에서는 범교과 쓰기 차원에서의 쓰기 교육 방향을 세 차원, 다시 말해 쓰기배치 참여자인 필자 차원, 배치 참여자들 사이의 차원, 배치 자체가 나아가야 할 방향차원에서 논의하였다. 범교과 쓰기는 필자 차원에서와 배치 참여자들 사이의 차원에서행위주체성을 발휘한 내부작용으로 인한 생성이 일어나야 하며, 이들의 배치가 나아가는 방향으로서 각 교과간 경계를 무너뜨리는 소실점(탈주선)에 주목해야 한다. 이러한방향을 바탕으로 제안한 초등학교의 사례를 통해 생성과 탈주가 일어날 수 있는 새로운쓰기의 장을 마련할 필요가 있음을 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study is to recognize the problems of writing education in university of education and elementary schools in terms of WAC(Writing Across the Curriculum) education, and to explore solutions based on Deleuze’s theory. To this end, we explored Deleuze’s concept of Agencement and Agency, and based on this, we proposed directions and measures to improve writing education in education university of education that train elementary school teachers and elementary school. The direction of writing education in WAC level was discussed in terms of the writer’s level as a participant in the writing arrangement, the dimension between the participants in the arrangement, and the direction in which the arrangement itself moves forward. WAC should be created due to internal action that exerts agency at the author level and between deployment participants, and attention should be paid to the vanishing point (escape line) that breaks the boundaries between each subject as a direction of their deployment. Based on this direction, it was confirmed that it was necessary to prepare a new writing agencement for becoming and escape through the cases of elementary schools and university of education proposed.
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