단어 읽기 규준 개발에 관한 연구
Research on the Development of Word Reading Norms
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초록
이 연구의 목적은 초등학교 1학년 학생들의 단어 읽기 규준을 개발하여 단어 읽기발달 과정을 보다 정밀하게 평가하도록 하는 데 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 1학년 학생들은 2022년 5월 초순에는 30개의 단어 중에서 13개의 단어, 2022년7월 초순과 2022년 12월 중순에는 각각 16개와 19개의 단어를 정확하게 읽었다. 둘째, 남학생들은 1차 시기에서 30개의 단어 중에서 11개, 2차 시기와 3차 시기에서 각각 15개와 19개의 단어를 정확하게 읽었다.셋째, 여학생들은 1차, 2차, 3차 시기에서 각각 30개의단어 중에서 14개, 18개, 20개의 단어를 정확하게 읽었다. 이 연구로 개발된 단어 읽기규준은 개별 학생의 점수를 기준 점수와 비교 가능하게 하여 학생의 상대적인 성취 수준을 파악하는 데 도움이 된다. 다만 연구의 표본 크기가 충분히 크지 않다는 한계가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to develop word reading norms for first-grade elementary schoolers, thereby enabling a more precise evaluation of their developmental process of word reading. The findings are as follows. First, in early May 2022, first-graders accurately read 13 out of 30 words, whereas in early July 2022 and mid-December 2022, they correctly read 16 and 19 words, respectively. Second, male students read 11 words correctly out of 30 at the first test, and 15 and 19 words at the second and third tests, respectively. Third, female students read 14, 18, and 20 words correctly at the first, second, and third tests, respectively. The word reading norms that this study has developed enable the comparison of an individual student’s score with standard scores, thereby providing a useful framework for assessing his relative achievement level. However, this study has a limitation in that the sample size was not sufficiently large.