교수의 도덕적 측면
Moral Dimension of Teaching
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초록
본 논문은 교수의 도덕적 측면에 대한 분석을 바탕으로 교수 행위에 대한 전통적 도구적· 기술적 접근이 간과하고 있는 교수 행위의 도덕적 측면에 대한 이해의 중요성을 촉구하는 논문이다. 교수 행위의 도덕적 측면은 교수 행위가 지식을 매개로 교사와 학생이 맺는 관계 뿐만 아니라, 객관적으로 측정 가능한 변화에서부터 잠재적이고 드러나지 않은 변화까지 포함하여 학생들이 학교 경험을 통해 이루게 되는 변화, 그리고 교사 자신의 삶과 지식 및 제도와의 관계 등등에 대한 끊임없는 성찰을 포함한다. 교수 행위의 도덕적 측면에 대한 이해는 교수 행위가 단지 도덕성에 대한 교수 행위를 포함하여 도덕교육의 내용이나 훈육의 문제에 그치는 것이 아니며, 모든 교수 행위가 학생들의 능력과 태도의 변화에 영향을 미친다는 점에서 도덕교육과 일차적으로 관련되어 있다는 점에 대한 이해에 기초한다. 교수 행위에 대한 이러한 이해는 도덕 교육을 특정 교과 교육이나 교사의 훈육을 통한 도덕성의 교수로 보는 전통적 관점에 도전한다. 교수와 도덕 교육의 일차적 관련성에 대한 이해에 기초하여 볼 때, 도덕교육을 다른 교과 교육과 구분하거나 인성에 대한 일반적 기대 및 훈육의 문제로 보는 전통적 관점은 지식과 도덕성을 이원론적으로 구분하고 나아가 도덕교육과 다른 교과를 이원론적으로 구분함으로써, 다른 교과의 교육 내용이나 교수방법 및 그 성과를 포함하여 교육실천 장면 전반에 대한 도덕적 성찰의 중요성을 제대로 인식하지 못하게 만드는 문제점을 지니고 있다. 이러한 관점에서 본 논문에서는 교수의 도덕적 측면에 대한 이해의 중요성을 촉구하는 데 있어, 먼저 도덕교육에 대한 전통적 관점의 특징과 문제점에 대해 살펴보고 이를 바탕으로 교사-학생 관계가 교사와 학생의 자아 형성 및 삶에 미치는 영향을 고찰하고 있다. 이와 함께 교수 행위의 도덕적 측면에 대한 인식에 있어 교사-학생의 관계를 참여적 관계로 보는 것의 중요성을 지적하면서, 교수 실제에서 학생을 교사의 관심과 가르침을 받는 수동적 존재로 보는 전통적 관점에 도전한다. 그리고 교사가 교수 행위의 도덕적 측면을 이해하고 교수 행위의 도덕적 결과에 관심을 가지게 될 때, 이러한 관심은 교사로서 그들의 존재 자체가 학생들의 능력과 이해와 태도의 변화에 미치는 영향을 인식하고 그에 대한 책임의식을 확립하는 데 기초가 됨을 지적하고 있다. 이러한 논의를 바탕으로 교수 행위는 단지 그 객관적 성과에 기초해서 판단하고 평가하는 도구적·기술적 행위가 아니며, 지식을 매개로 하여 교사와 학생이 관계를 맺게 되는 본질적으로 도덕적 행위라는 점에 대한 이해의 중요성을 지적하고 있다.
Abstract
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