학습자 중심의 도덕과 교육에 대한 일 고찰
An Essay on the Moral Education as the Learner-Centered Education
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학습자 중심 교육의 의미를 재조명하고, 학습자 중심의 도덕과 교육을 실현시키기 위해 어떤 노력을 기울여야 할지를 도덕과 교육의 특성에 비추어 모색하는 데에 목적을 두었다. 학습자 중심 교육은 교사가 뒤로 물러나고 학습자가 전면에 나서 활동하는 특정한 교육 방식을 일컫는 것이 아니라, 학습자의 내적 성장에 모든 초점이 맞추어지는 교육의 이상향을 의미한다. 학습자 중심의 도덕과 교육이 이루어지기 위해 우선 도덕교육학계에서는 도덕과에 대한 편견을 극복할 수 있도록 도덕과의 본래적 성격을 확립하는 한편, 학교 현장에서는 학습자로 하여금 도덕과의 본질적 의미와 가치를 깨닫고 그 심오한 세계에 발을 들일 수 있도록 교사가 보다 적극적으로 도덕과의 다양한 측면을 안내할 필요가 있다. 이를 위해 무엇보다 선행되어야 할 일은 교사가 먼저 도덕과의 내용을 자신의 것으로 내면화하고 생활 속에서 실천하는 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to reveal the practicality of moral education as learner-centered education in light of the meaning of learner-centered education and the characteristic of moral education. According to this study, learner-centered education is not a teaching-learning method but a new paradigm for education. In this paradigm, learners and teachers are accompanying partners for the ultimate end of ‘the development of learners’ mind’, and their all activities are premised on the respect for learners. Moral teachers are apt to be misunderstood as directors that unilaterally instruct and command because moral is closely related with the duty of human beings. But it is undeniable fact that humans ought to learn and embody moral to live and respect each other as human beings. In this point of view, the moral education is naturally learner-centered education. If moral teachers want to remove the aforementioned misunderstanding, they have to endeavor not to transmit or direct unilaterally social conventions that are fixed, but to find true meanings and values in social conventions with learners and develop learners’ and teachers’ own mind.
참고문헌 (24)
- 강인애, "‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 9(2), pp.1~34 (2009), 학습자중심교과교육학회
- 교육부, "(교육부 고시 제1997-15호에 따른) 초등학교 교육과정해설(Ⅲ): 국어·도덕·사회" (1997), 대한교과서주식회사
- 권낙원, "학습자 중심 교육의 성격과 이론", 학습자중심교과교육연구, 1(1), pp.29~40 (2001), 학습자중심교과교육학회
- 길형석, "학습자중심의 교과교육을 위한 철학적 연구", 학습자중심교과교육연구, 1(1), pp.1~27 (2001), 학습자중심교과교육학회
- 김상봉, "도덕교육의 파시즘" (2005), 도서출판 길
- 김진호, "학습자 중심 수업에 대한 오해와 진실", 초등수학교육, 11(2), pp.81~94 (2008), 한국수학교육학회
- 노철현, "초등학교 도덕과 교육과정의 변천과정에 나타난 도덕교육의 성격 고찰", 한국초등교육, 26(1), pp.143~159 (2015), 초등교육연구원
- 박상철, "초등학교 도덕과 교육내용 진단", 교육학연구, 42(1), pp.321~338 (2004), 한국교육학회
- 이덕봉, "학습자중심 교육과정의 한계와 개선 방향", 일본학보, 49, pp.227~239 (2001), 한국일본학회
- 이주영, "학습자중심교육에서의 발달이 갖는 교육적 의미", 학습자중심교과교육연구, 13(6), pp.69~85 (2013), 학습자중심교과교육학회
- 임병덕, "초등학교 도덕과 교육론" (1998), 교육과학사
- 장경원, "학습자 중심 교육에 대한 교육행정가, 교사, 예비교사의 인식 비교 연구", 학습자중심교과교육연구, 9(1), pp.315~339 (2009), 학습자중심교과교육학회
- 장인실, "학습자 중심 교육과정을 위한 교육심리학과 교육과정학적 접근", 교육심리연구, 22(4), pp.837~857 (2008), 한국교육심리학회
- 정은, "지적 장애아동 발달에 대한 손상학(L. Vygotsky)적 접근", 특수교육저널:이론과 실천, 10(3), pp.35~53 (2009), 한국특수교육문제연구소
- 허재복, "도덕교과 교육과정의 제자리 찾기-<덕목 중심>에서 <도덕문제 중심>으로", 초등도덕교육, 18, pp.135~199 (2005), 한국초등도덕교육학회
- Boyd, W, "서양교육사(개정·증보판)" (2008), 교육과학사
- Mckeachie, W. J, "Handbook or Research on Teaching" (1963), Rand Mcnally & Co
- APA, "Learner-centered psychological principles: A framework for school reform and redesign" (1997), American Psychological Association
- McCombs, B. L, "The leaner-centered classroom and school" (1997), Jossey-Bass Publishers
- Lea, S. T, "Higher education students’ attitudes to student centered learning: beyond ‘educational bulimia", Studies in Higher Education, 28(3), pp.321~334 (2003)
- Vygotsky, L. S, "Mind in Society:The Development of Higher Psychological Processes" (1978), Harvard University Press
- Vygotsky, L. S, "The Collected Works of L. S. Vygotsky Volume 2: The Fundamentals of Defectology" (1993), Plenum Press
- Vygotsky, L. S, "The Collected Works of L. S. Vygotsky Volume 4: The History of the Development of Higher Mental Functions" (1997), Plenum Press