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논문KCI 등재

팀 기반 비교과 프로그램의 참여 동기에 따른 집단 특성 비교

A Comparison of Group Characteristics in their Motivations Participating in Team-based Extracurricular Program

이재준|임이랑|김주연
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2022.11|교육연구논총 (CNU Journal of Educational Studies)|제43권 제4호|pp. 223-253|DOI 10.18612/cnujes.2022.43.4.223

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참여 동기협력적 자기효능감Participative MotivationSelf-efficacy for Group Work팀 멘탈모델팀 기반 비교과 프로그램Team-based Extracurricular ProgramTeam Mental Model

초록

본 연구의 목적은 팀 기반 비교과 프로그램 참여 동기(목표지향/활동지향)에 따른 집단 특성을 비교하는 것이다. 이에 대학에서 팀 기반 비교과 프로그램에 참여하고 있는 학생들을 대상으로 설문조사와 서면인터뷰를 실시하고, 총 32명의 응답 자료를 분석하였다. 주요연구결과는 다음과 같다. 첫째, 독립표본 t검정 결과 협력적 자기효능감은 집단 간 차이가 없었고, 팀 멘탈모델 수준은 목표지향 집단이 더 높았으며, 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 특히 하위영역을 살펴보았을 때, 팀 관련 모델에서는 집단 간 차이가 없었지만 과제관련 모델에서는 목표지향 집단의 수준이 유의미하게 높았다. 둘째, 팀 활동 경험에 대한 귀납적 내용분석 결과, 긍정적 경험 8개, 부정적 경험 6개의 하위범주를 도출하였으며, 전체적으로 목표지향 집단의 반응빈도가 활동지향 집단에 비해 높게 나타나 목표지향 집단이 활동지향 집단보다 더 다양한 경험을 하는 것으로 확인되었다. 셋째, 기대역량에 대한 귀납적 내용분석 결과, 5개의 하위범주가 도출되었으며, 이중 의사소통능력과 실무역량향상에서 목표지향 집단의 반응빈도가 활동지향 집단에 비해 높게 나타났다. 마지막으로 결과에 따른 시사점을 토대로 참여 동기별 비교과 프로그램 활동 지원 방안을 제안하였다.

Abstract

The main purpose of this study is to compare the characteristics of groups based on their motivations of participating in team-based extracurricular program. The survey and written interview were conducted on participants of the program in a college, and data collected from 32 students were analyzed. The main findings are as follows. First, the results of t-test revealed there was no difference between groups in self-efficacy for group work; however, the level of the team mental model of the goal-oriented group was significantly higher than that of the activity-oriented group. When scrutinizing the sub-factors, no differences between groups were found in the team related model; however, the result of the goal-oriented group was significantly higher than that of the activity-oriented group in the task related model. Second, as a result of inductive content analysis on the experiences of team-based activities, 14 sub-categories including 8 positive and 6 negative experiences were derived. Overall, the frequency of responses of the goal-oriented group was higher than that of the other group. In other words, the results indicated that the goal-oriented group had more diverse experiences than the other group. Third, 5 sub-categories of expected competencies of participants were derived from the inductive content analysis of the expected competencies. Among these sub-categories, the frequencies in communication competency and practical competency of the goal-oriented group were higher than the other group. Lastly, based on research findings, suggestions for supporting students’ activities are discussed depending on their motivations of participating in the extracurricular programs.

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