중급 외국인 학부생 대상 대학 보고서 수업에서의 학습자 중심 루브릭 활용 사례 연구
A Case Study on a Student-Generated Use of Rubric in a University Report Writing Course for Intermediate Foreign Undergraduate Students
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초록
본 연구에서는 학습자 중심 루브릭을 학습을 위한 평가의 측면에서 한국어 수준이 중급인 외국인 학부생을 대상으로 한 대학 보고서 글쓰기 교육에 적용한 사례를 제시하고자 하였다. 루브릭 구성 활동은 보고서의 특성과 작성 방법을 학습한 후 초고 작성 단계 직전에 이루어졌으며, 조별 토론을 통해 주어진 항목 중 중요한 항목을 선택하여 루브릭을 구성하게 하였다. 학습자의 루브릭 구성 활동 결과를 통해 학습자가 보고서에서 중요한 요소로 인식하는 항목을 확인할 수 있었다. 또한 학습자들은 보고서 작성 과정에서 루브릭 구성 활동이 도움이 되며, 자신의 보고서에서 부족한 부분을 스스로 보완할 수 있었다는 점에서 긍정적으로 평가하고 있었다. 이는 루브릭 구성 활동이 평가 도구로서만이 아니라 수업 활동의 도구로서도 적용가능한 것이며, 학습자의 자기주도적 학습 태도를 함양하는 데 유용한 도구임을 보여주는 것이다.
Abstract
This study presents a case of applying a student-generated rubric in the context of assessment for learning, specifically in a university report writing course for intermediate-level foreign undergraduate students in Korean. The rubric construction activities were conducted after learning about the characteristics and methods of report writing, just before the drafting stage. Students constructed rubrics by selecting important items from the given criteria, a process that was facilitated through group discussions. The results of the learners’ rubric construction activities helped identify the elements that students perceived as critical in report writing. Additionally, learners positively evaluated the rubric construction activities, noting that they were beneficial in the report writing process and allowed them to independently address deficiencies in their reports. This suggests that rubric construction activities can be applied not only as an assessment tool but also as an instructional tool, demonstrating their utility in fostering learners’ self-directed learning attitudes.
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