예비유아교사의 아동건강교육에 대한 이미지 분석
Image analysis of pre-service early childhood teachers’ perceptions of child health education
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초록
본 연구는 아동건강교육 강좌에 참여한 예비유아교사들의 아동건강교육에 대한 인식을 이미지 분석을 통해 파악하는 것을 목적으로 하였다. 연구참여자는 3년제 대학 유아교육과의 아동건강교육 강좌 수강생 57명이었고, 강좌 종료 후 아동건강교육에 대해 그림으로 표현한 이미지와 그에 대한 설명을 담은 텍스트를 수집하여 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사들의 아동건강교육에 대한 인식으로는 첫째, ‘아동건강교육의 가치와 효과’가 나타났다. 예비유아교사들은 강좌를 통해 유용한 정보와 기술을 습득하였고 학습 의욕이 고취되었으며 개인 건강 증진에도 도움을 받았다. 둘째, ‘건강에 대한 다차원적 이해’가 나타났다. 예비유아교사들은 아동의 신체적, 정신적, 사회적 건강이 성장 및 발달과 밀접하게 연관되고 이에 대한 지속적인 관심과 관리의 필요성을 깨달았다. 셋째, ‘아동건강교육 실행자로서의 교사’가 나타났다. 예비유아교사들은 교사가 영유아에게 건강 지식과 생활습관을 지도하며, 정서적 지원 과 안전한 환경을 제공하는 교육자이자 보호자의 역할을 수행해야 한다고 인식하였다. 이러한 결과는 예비유아교사들이 아동건강교육 지식을 습득하고, 교육 실천 역량을 강화하며, 기관, 부모, 지역사회와 협력을 통한 총체적 접근 방식을 취해야 함을 시사한다.
Abstract
This study aimed to examine the perceptions of pre-service early childhood teachers participating in a child health education course by analyzing images accompanying texts related to child health education. The participants consisted of 57 students from a three-year college’s early childhood education program. After completing the course, the participants provided drawings and written descriptions reflecting their understanding of child health education, which were then analyzed. The results revealed three main perspectives: First, the ‘value and effectiveness of child health education’ emerged. The pre-service teachers gained useful information and skills through the course, which increased their motivation to learn and helped improve their personal health. Second, a ‘multidimensional understanding of health’ was observed. The pre-service teachers recognized that children’s physical, mental, and social health are closely interconnected with their growth and development. They emphasized the need for continuous attention and management of these aspects. Third, the role of the ‘teacher as an implementer of child health education’ was identified. The pre-service teachers perceived their role as educators and caregivers, involving the provision of health knowledge, guidance on healthy habits, emotional support, and creation of safe environments for young children. These findings suggest that pre-service early childhood teachers need to acquire comprehensive knowledge of child health education, strengthen their practical teaching abilities, and adopt a holistic approach by collaborating with institutions, parents, and the community.
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