매체변환 글쓰기에 나타난 초등학생의 의미 구성 양상 - 정보 전달 텍스트를 중심으로
A Study on the Aspects of Meaning Construction in Elementary School Students' Media Conversion Writing - Focusing on the Informative Text
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본 연구는 정보 전달 목적의 동영상에 대한 국어교육적 접근의 필요성을 제기하고 동영상을 글로 변환하는 과제 수행을 통해 매체변환 글쓰기에 나타난 초등학생의 의미 구성 양상을 탐색하였다. 이를 위해 초등학교 4학년 학생 23명을 대상으로 정보 전달 텍스트이자 복합양식 텍스트인 동영상을 제시하고 그 내용을 새로운 맥락을 반영하여 글로 나타내는 과제를 수행하도록 하였다. 산출물인 학생들의 글, ‘잘 쓴 글’로 선정한 글과 선정한 이유를 기술한 활동지, 1:1 면담 자료 등을 수집하였다. 의미 구성 양상을 파악하기 위한 중점 요소들을 이론적 논의와 Ⅲ장에서 제시한 정보 유형, ‘잘 쓴 글’ 선정 이유의 범주 등을 토대로 형식 측면(구술적 표현, 항목형 표현)과 내용 측면(정보의 양식성과 중요도)으로 도출하였다. 우선 ‘잘 쓴 글’의 요건으로 ‘구술적 표현’, ‘글의 구조’와 같은 형식적 측면, ‘세부 지시 사항’, ‘중요한 정보’ 등과 같은 내용 측면과 함께 재미나 흥미, 느낌, 개인적 관심사 등 주관적이고 정서적인 기준으로 글을 평가하는 양상도 나타났다. 또한 글의 형식 측면에서 구술적 표현과 항목형 표현의 효과는 대비를 이루지만 혼재되어 나타나기도 했다. 항목형 표현은 텍스트의 구조를 드러내지만 두 표현 모두 독자 고려 인식을 보여준다. 내용 측면에서는 정보의 양식성에 중점을 두어 글을 살피면, 자막만으로 충분히 전달할 수 없는 중요한 시각적 정보를 누락하는 양상이 나타났다. 분석 결과 및 관련 논의를 통해 텍스트 구조 학습의 위계 조정과 정보 전달 텍스트의 확장 등을 제언하였다.
Abstract
This study explores the aspects of meaning construction in elementary school students' media conversion writing through the task of converting videos into text for the purpose of information delivery. To this end, 23 fourth-grade elementary school students were asked to perform the task of expressing the contents of the video, which is an information delivery text and a multimodal text. Students' writings, which are outputs, activity papers describing the reasons for selecting them as "well-written writings," and 1:1 interview data were collected. The reason why students selected "well-written writing" was explored. As a result of the analysis, the criteria for selecting "well-written writing" appeared in various ways, but they showed subjective characteristics. In addition, the oral expression and item list type writing patterns appeared together. This can be seen as an aspect that reflects the structure of the text while bringing out the perception that takes into consideration the reader being set in a new context. As a result of carrying out the analysis as per the type of information style, students' media conversion writing omitted essential visual information, which could not have been sufficiently delivered by subtitles alone. Further, the reason for the selection was on the contrary. Through these analysis results and related discussions, the implications to Korean language education were presented and follow-up studies were suggested.
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