소통을 지향하는 『고리오 영감』 읽기 - 교양교육으로서의 프랑스 문학 교육 -

Abstract

Cet article a pour objet d‘examiner le processus et le résultat du cours sur le Père Goriot de Balzac en tant qu'enseignement général dans le cursus universitaire. Pour obtenir de bons résultats en tant qu'enseignement général, nous avons développé ce cours selon le but d'un enseignement général aidant ainsi les étudiants à avoir une vision ouverte et créative sur la vie. En plus, pour atteindre cet objectif de l’enseignement, nous avons divisé l'étude du Père Goriot en trois parties pour la communication avec les étudiants. D'abord, dans l'introduction de ce cours, le professeur présente aux étudiants la méthode coopérative entre eux et le professeur. et raconte la vie de Balzac comme un être humain très enérgique non comme un grand écrivain au XIXème siècle. Après, le professeur résume l'histoire de cet ouvrage en se focalisant sur la vie de Rastignac, un personnage en devenir comme les eétudiants de ce cours. Par la suite, pour la première partie de la lecture, qui vise à faire l'expérience de cet ouvrage comme un jeu, le professeur invite les étudiants à présenter son contenu par des activités diverses. A travers des activités d'opéra, de dessin animé, de mouvement physique et de théâtre, les étudiants, pareils aux îles isolées de l'ouvrage, commencent à communiquer progressivement avec ce texte et à être motivés par la lecture de cet ouvrage assez long. Dans la deuxième partie, se fera une lecture empathique pour la communication avec Rastignac. Le professeur doit interférer comme un thérapeute à travers la lecture. Celui-ci essaye de convaincre les étudiants à chercher non des leçons morales mais leur propre histoire. Conformément à cette méthode de lecture, les étudiants arrivent à se confronter avec leur intérieur obscur reflété dans le miroir de Rastignac, qui incarne l'angoisse des débutants de la société comme les étudiants de ce cours. A travers ce processus, ils peuvent pénétrer au plus près du texte. A travers la dernière phase, celle de la lecture intégrale et pour la communication et la critique, les étudiants parviennent à bien comprendre la puissance de Balzac 'qui a crée tout un monde, qui est à la fois celui de son temps et celui de tous les temps', et la valeur du Père Goriot, oeuvre écrite il y a environ 170 ans, qui reflète notre société. En plus, grâce à ce processus, les étudiants qui n’ont pas eu l’occasion de réfléchir sur eux-mêmes jusqu’à présent, peuvent être conscients d’une transition de la réalité littéraire à leur propre réalité. Ils commencent à regarder plus objectivement leur vie. Finalement, les étudiants essaient de choisir leur propre chemin comme Rsatignac qui a crié "A nous deux maintenant." à la fin de ce roman. En conclusion, nous avons pu constater que le Père Goriot de Balzac, oeuvre très compliquée à comprendre, peut devenir un texte utile pour l'enseignement général dans le cursus universitaire à la condition que le professeur cherche la méthode propre aux étudiants.