바칼로레아 쓰기 평가체제와 시사점
Étude sur le système d'évaluation des épreuves écrites du baccalauréat pour améliorer la compétence de l'écrit des élèves sud-coréens
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초록
현재 우리나라에서 고등학생들의 성취 수준을 평가하는 대표적인 시험이 대학 수학능력시험이다. 따라서 이론적으로는 언어 능력 중에서 쓰기 능력에 대한 평가 또한 이 시험의 큰 틀 안에서 함께 이루어지고 있다고 할 수 있다. 하지만 쓰기 능 력을 현재의 오지선다형의 객관식 시험으로 평가한다는 것 자체만으로 그 실효성 에 의문이 제기될 수밖에 없다. 간접적 방식으로 쓰기 능력을 평가하는 것이 타당 하지 않을 뿐만 아니라, 그것으로 인해 쓰기 교육 또한 부실하게 될 수밖에 없기 때문이다. 이러한 문제제기에서 출발한 본 연구는 그 대안으로 프랑스 바칼로레아 시험의 쓰기 평가체제를 제안해보고자 하였다. 물론 프랑스 바칼로레아 시험의 쓰 기 평가 방식인 서술형, 논술형을 우리의 수능시험에 당장 도입하기에는 평가의 공정성, 신뢰성뿐만 아니라 채점에 소요되는 추가 비용 등 여러 현실적인 문제들 이 제기될 것이다. 그렇다고 현행 쓰기 평가의 한계를 마냥 두고 볼 수는 없다는 점에서 프랑스 바칼로레아 시험의 프랑스어 쓰기 평가 방식을 살펴봄으로써 우리 의 향후 쓰기 능력 평가 방식에 대한 시사점을 제시해보고자 하였다.
Abstract
L'enseignement de l'écrit dans le système éducatif du premier et second degrés en Corée du Sud serait en crise. La principale raison de cette crise proviendrait de la forme particulière de l'examen d'entrée à l'université, appelé «suneung», basée uniquement sur des questions à choix multiples. Pour évaluer la compétence écrite des candidats, le «suneung» propose des sujets concernant les connaissances de l'écrit et les élèves sont amenés à choisir une réponse parmi les 5 proposés. La forme de cet examen permet donc d'évaluer seulement les connaissances des élèves sur un matière donnée et non leur compétence de rédaction. Pour surmonter ces lacunes, il serait préférable d'introduire des sujets de types ‘commentaire de texte’ et ‘dissertation’ à l'instar du baccalauréat. En préparant les élèves à la composition, ceux-ci pourront non seulement développer progressivement leur expression/compréhension écrite, mais aussi leur faire acquérir un esprit d'analyse et de synthèse du texte. Cependant, l'introduction d'une telle mesure risquerait d'engendrer un surcroît financier et se heurterait aux différents problèmes que pose une notation subjective. Malgré ces difficultés, il paraît nécessaire d'adopter un mode d'examen permettant une évauation de la compétence de l'écrit des élèves afin de remettre l'écrit au centre de l'enseignement et de l'apprentissage. Cette nouvelle évaluation nous mènerait à évaluer la compétence des candiats à disserter, ce qui apporterait une certaine innovation et un changement des pratiques d'enseignment de l'écrit dans le premier et le second degrés.
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