L'écriture créative en classe de composition française en contexte universitaire coréen : enjeux et défis
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초록
L'écriture créative est une discipline relativement moderne et son «enseignement» en contexte universitaire l'est encore plus. Les premiers cours à l'université remontent à la deuxième partie du 20ème siècle. C'est par ailleurs une discipline profondément anglo-saxonne et à plus grande échelle occidentale. Dans l'enseignement des langues étrangères, des ateliers d'écriture créative se multiplient car ils ouvrent les portes d'un monde de possibilités à la fois dans les enseignements et dans les apprentissages et sur les plans didactique et affectif. On peut alors se demander quels bénéfices les étudiants en langue étrangère peuvent-ils tirer de cette pratique. Nous avons, pour cela, pratiqué l'écrit dans un environnement aussi agréable que possible, en utilisant la langue française comme outil de communication et d'expression du soi profond. L'étude de divers supports, écrits et visuels, a eu pour but non seulement de développer le processus créatif et l'apprentissage de la langue mais aussi de modifier la perspective des étudiantes sur ce qu'elles étaient capables de produire. A travers des exercices audacieux et une focalisation sur le processus d'écriture, nous avons essayé d'appréhender le français comme une langue des possibles, riche et captivante. Dans cette recherche, nous essayons de compiler les enjeux et défis qu'un atelier d'écriture créative peut constituer, en particulier en classe de FLE en contexte universitaire asiatique.
Abstract
L'écriture créative est une discipline relativement moderne et son «enseignement» en contexte universitaire l'est encore plus. Les premiers cours à l'université remontent à la deuxième partie du 20ème siècle. C'est par ailleurs une discipline profondément anglo-saxonne et à plus grande échelle occidentale. Dans l'enseignement des langues étrangères, des ateliers d'écriture créative se multiplient car ils ouvrent les portes d'un monde de possibilités à la fois dans les enseignements et dans les apprentissages et sur les plans didactique et affectif. On peut alors se demander quels bénéfices les étudiants en langue étrangère peuvent-ils tirer de cette pratique. Nous avons, pour cela, pratiqué l'écrit dans un environnement aussi agréable que possible, en utilisant la langue française comme outil de communication et d'expression du soi profond. L'étude de divers supports, écrits et visuels, a eu pour but non seulement de développer le processus créatif et l'apprentissage de la langue mais aussi de modifier la perspective des étudiantes sur ce qu'elles étaient capables de produire. A travers des exercices audacieux et une focalisation sur le processus d'écriture, nous avons essayé d'appréhender le français comme une langue des possibles, riche et captivante. Dans cette recherche, nous essayons de compiler les enjeux et défis qu'un atelier d'écriture créative peut constituer, en particulier en classe de FLE en contexte universitaire asiatique.
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