웹 2.0과 웹 기반 한국어 교육의 전망
A Study on Web 2.0 and Prospects of Web-based Korean Language Instruction
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초록
본 연구의 목적은 컴퓨터를 제2언어 수업에 활용하기 시작한 시기부터 웹 2.0이 학습 도구로 활용되고 있는 현재에 이르기까지 통시적 관점에서 교육 환경의변화와 제2언어 교육 사이의 관계를 고찰하고, 한국어 학습 사이트를 통해 웹 환경의 발달이 한국어 교육에서 어떻게 구현되어 왔는지 살펴보는 것이다. 그리고이를 바탕으로 웹 기반 한국어 교육을 전망하고자 한다. 1990년대까지 컴퓨터는 제2언어 교육에서 보조 도구로 활용되다가 웹이 개발되면서 학습자와 웹을 연결하는 매개적 역할을 하게 되었다. 그리고 기존에 컴퓨터가 담당했던 언어 학습의 보조적 역할은 웹이 이어받게 되었는데, 학습자 간 상호작용의 장을 마련하여 실제적인 언어 사용을 가능하게 했다는 점에서 컴퓨터가수행했던 보조적 역할과 현재 웹이 담당하는 보조적 역할은 차이가 있다. 초기 한국어 학습 사이트들은 웹 1.0 도구들을 활용하였으며, 점차 웹 1.0 환경을 기반으로 하되 웹 2.0 기술을 일부 활용하는 양상으로 변화하였다. 최근의 학습 사이트는 웹 2.0 기술을 언어 학습의 도구로 활용하여 학습자들의 목표 언어사용과 활발한 상호작용을 촉진하고 있다. 이처럼 웹 2.0 환경은 실제적인 언어 사용과 상호작용적인 측면에서 제2언어교육에도 큰 의미가 있는데, 웹 기반 환경을 제2언어 학습에 효과적으로 활용하기위해서 본고는 다음과 같이 제언하였다. (1) 실제적 사용 단계 이전에 형태적·의미적 연습이 이루어질 수 있도록 웹 1.0 환경에서 제공하였던 전통적인 학습 콘텐츠를 포함할 필요가 있다. (2) 웹상에서 이루어지는 상호작용이 단순한 사회적 상호작용에서 그치지 않고, 교육적 가치를 가질 수 있도록 하여야 한다. 이를 위하여웹 기반 문제중심학습을 활용할 수 있다. (3) 학습 사이트는 다양한 유형의 상호작용이 기술적으로 구현될 수 있는 플랫폼을 기반으로 하여야 하며, 이는 사이트 설계 단계에서부터 고려되어야 한다.
Abstract
This paper aims to investigate the relationship between changes in theeducational environment and second language acquisition in the diachronicperspective, since the time began using a computer in second languageteaching until now that Web 2.0 is being used as a learning tool and examinehow the development of the web environment came in the Korean languageinstruction through the Korean language learning sites. And based on this, wepresent a view of a web-based Korean language instruction. The computer was used as a secondary tool for second language learninguntil the 1990s, while web has been developed it served a mediating rolelinking learners and the web. And the role of language learning assistant whois in charge of the existing computer has been taken over the web. However,by providing the place of the interaction between the students was to enablethe actual language used is that, where a computer to perform an auxiliaryrole and the role of the current web in charge adjuvant is different. Early Korean learning sites have been utilizing Web 1.0 tools, weregradually transformed into taking advantage of Web 2.0 technologiespartially, but is based on the Web 1.0 environment. Recent learning sitesfacilitate target language use and active interaction of learners by utilizingweb 2.0 technology as a tool for second language acquisition. In order to take advantage of Web 2.0 environment in the aspects ofpractical language use and interaction for second language acquisition, this paper presents the following suggestions: (1) step prior to the practical usemorphology, so semantic practice may be made it is necessary to include atraditional learning content provided by the Web 1.0 environment. (2) notonly with a simple social interaction is made on the web, to be to have theeducational value. It is possible to take advantage of problem-based learningon web. (3) Learning sites shall be based on a platform that the various typesof interactions can be implemented in a technically, this is to be consideredfrom the site design.
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