한국인 학습자들을 위한 프랑스어 문법연습문제의 개선 방안 연구 -관사 관련 연습문제를 중심으로-
Une prise en compte de l’exercice grammatical du français pour les apprenants coréens : centrée sur l’article en français
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초록
프랑스어 교육에서 문법 연습문제는 학습자들에게 문법 규칙의 이해를 돕고 그 정도를 검증하는 단계로서 중요한 위치를 차지해왔다. 특히 외국어 교육에서 의사소통 역량이 강조되는 요즘에도 한국인 프랑스어 학습자들의 문법에 대한 관심은 여전하고, 그로 인해 프랑스어 문법 연습문제의 정답을 찾는 데 강점을 보이고 있는 것이 사실이다. 이러한 상황에서 우리는 기존의 문법 연습문제에서 관사 관련 문제를 예로 들어 복수의 정답이 가능한 문제에 대해 오로지 하나의 정답만을 제시하는 정답지의 문제를 살펴보았다. 프랑스어의 관사는 상황에 따라 여러 선택의 가능성이 존재하는 대표적인 품사임에도 교재의 정답지 대부분이 그런 측면을 반영하지 않는다면, 이를 활용하는 한국인 학습자들은 과도한 일반화와 화석화의 결과로 이어질 가능성이 높다. 따라서 기존의 문법 연습문제를 교수·학습 상황에서 활용할 경우에 이러한 측면을 고려하여 복수 정답의 가능성을 최소화 하되, 그러한 가능성이 있는 문항에서는 여러 가능성을 함께 제시할 필요가 있다.
Abstract
Nul ne saurait nier qu’en tant qu’étape d’entraînement et de vérification de la compréhension des règles grammaticales, l’exercice grammatical est indispensable dans l’enseignement/apprentissage du français. De ce fait, l’exercice de grammaire occupe une place importante en classe de langue (qu’il s’agisse de la langue maternelle ou d’une langue étrangère), et cela s’applique aussi aux apprenants coréens. Face à cette situation, nous nous sommes intéressé aux corrigés accompagnant les exercices grammaticaux. En effet, en partant du constat que la plupart de ces corrigés proposent «une seule» bonne réponse à la question (bien qu’il y en ait au moins deux), nous avons examiné quelques exercices sur l’article en français présentés dans la Grammaire progressive du français(2018). Nous sommes arrivé à montrer que, si cela est nécessaire, les corrigés doivent présenter plusieurs possibilités pour éviter une éventuelle généralisation excessive ou une fossilisation des règles grammaticales chez les apprenants coréens.
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