체계 수사학을 이용한 문학 텍스트 분석과 작문 교육
Text Analysis and Composition Education Using Systematic Rhetoric Theory
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초록
이 논문은 수사학이 텍스트 생성과 텍스트 분석의 방법으로 모두 유용하다는 점에 착안해서, 수사학을 이용한 텍스트 분석과 모방 및 생성 훈련으로서 작문 교수법을 제안하고자 한다. ‘문장 기반 교수법(sentence-based pedagogies)’은 전통적인 작문 교수법으로, 실제 교육 현장에서 여전히 많이 활용되고 있으며 유의미한 효과를 얻고 있다. 그러나 작문 교육 연구에서는 논의가 거의 소멸된 상태라 새로운 이론적 고찰과 검토가 요청된다. 그리하여 이 논문은 하인리히 F. 플렛의 치밀한 이론적 기획인 ‘분류체계의 수사학’에 의거해 문학 텍스트를 분석하고 그에 따라 문장을 증축해서 한 편의 글을 쓸 수 있도록 하는 교수법을 제안한다. 특히, 김훈의 문학적 에세이를 대상 텍스트로 삼아 정교하게 수사학적으로 분석하고 작문 실습을 수행할 수 있도록 실제적인 교수법을 설계하여, 체계 수사학의 문학 교육 및 작문 교육에의 현장 활용 가능성을 타진해본다.
Abstract
Therefore, building on Heinrich F. Plett’s “Systematic Rhetoric” theory, this paper proposes a pedagogy that encourages students to analyse a text and from it, to construct new sentences. In particular, using Kim Hoon’s literary essay as a foundational text, this paper offers a plan for actual teaching using close rhetorical analysis and composition practice. Thus, this study tests out the possible applications of “Systematic Rhetoric” theory for reading and composition education. Rhetoric offers a very useful method for both text generation and text analysis. This paper proposes a rhetoric-based writing pedagogy as a method of training for text analysis, imitation, and generation. “Sentence-based pedagogies” constitute a traditional teaching method of writing. They are still used frequently in actual writing class, and are quite effective. Yet, now, in research on writing education, discussions about “sentence-based pedagogies” have become increasingly rare, so new forms of theoretical consideration and examination are needed.
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