신수사학의 작문 교육적 함의
Implications of New Rhetoric for Writing Education
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 신수사학의 개념 및 특징을 탐색해 보고, 작문 교육적 의의를 밝히는 데 목적이 있다. 전통적인 수사학은 도구적 커뮤니케이션의 전문 기법을 다루었고, 하나의 완결된 메시지로 텍스트를 만들고자 하였다. 반면, 신수사학은 인간의 수사적 경험과 행위의 일반적인 조건을 다룬다. 본 연구에서는 신수사학과 작문교육의 이론적 고찰을 통해 신수사학 기반 작문 교육의 특징은 동일시를 촉진하기 위해 언어를 사용한다는 점, 수사적 맥락 속에서 필자, 독자, 상황, 메시지 간의 관계 형성을 파악한다는 점, 필자의 인식 방식과 행동 방식을 설계하고 구안해야 한다는 점, 인간의 사회화를 위한 협력 유도 수단으로서 언어를 사용한다는 점이었다. 이러한 신수사학 기반 작문 교육은 사회적 행위로서 협력을 유도하는 언어 학습이 가능하다는 점, 쓰기 행위에 대한 필자의 인식 역량이 강화될 수 있다는 점, 쓰기 학습의 결과를 타 담론에 적용할 가능성이 증대된다는 점에서 가치가 있다. 본 연구는 작문을 인간의 총체적인 사회 행위로 보는 신수사학 기반 작문 교육에 대해 논의하였다는 점, 신수사학 기반 장르 중심 작문 교육의 토대 마련을 위해 특징과 방향을 고찰해 보았다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study aims to examine concepts and characteristics of new rhetoric and identify its implications for writing education. Traditional rhetoric made an attempt to make a text as a single completed message, dealing with specialized techniques of the instrumental communication. On the contrary, new rhetoric deals with general conditions of human rhetoric experience and action. Traditional rhetoric was treated from a linguistic dimension while new rhetoric deals with essential requisites for communication composing the power of discourse. Apart from linguistic application, actions represented by cognition and reaction of a discourse subject become a core element of a text composition. As for characteristics of new rhetoric-based writing education, firstly it uses language to promote identification. Secondly, it identifies relations among writer, reader, situation and message in a rhetoric context and thirdly drafts a design of writer's cognition and behavior modes. This study has significance in that it groped for a direction for developing writing education by exploring changes of rhetoric, one of disciplines underlying writing education, examined a direction of new rhetoric centering on objectives and functions of writing education.
참고문헌 (31)
- 김욱동, "수사학이란 무엇인가" (2002), 민음사
- 김헌, "'레토리케’(rhêtorikê)는 수사학(修辭學)인가?", 한국수사학회 학술대회 자료집, 5, pp.1~11 (2004), 한국수사학회
- 넬슨, "인문과학의 수사학 - 학문과 공공부문에 있어서의 언어와 논증" (2003), 고려대학교출판부
- 문선희, "작문 교육 관점에서 대화주의와 신수사학 비교 고찰", 국어교육학연구, (46), pp.363~387 (2013), 국어교육학회
- 미셀 메이에르, "수사 문제 - 언어ㆍ이성ㆍ유혹" (1993), 고려대학교출판부
- 양현정, "신수사학과 다양성- 카임 페를만의 ‘연역 체계와 증명’에 대한 비판을 중심으로 -", 수사학, (20), pp.121~156 (2014), 한국수사학회
- 이수진, "형식주의 작문이론의 교육적 재검토", 작문연구, (11), pp.167~199 (2010), 한국작문학회
- 이재승, "과정 중심 글쓰기 교육의 허점과 보완", 한국초등국어교육, (33), pp.143~168 (2007), 한국초등국어교육학회
- 전성기, "인문학의 수사학적 탐구-언어학ㆍ번역학ㆍ수사학" (2007), 고려대학교출판부
- 최종윤, "쓰기 전이 교육의 내용과 방법 연구", 박사, pp.2016
- 크로스화이트, "이성의 수사학- 글쓰기와 논증의 매력" (1996), 고려대학교출판부
- 필립 브르통, "논증의 역사" (2006), 커뮤니케이션북스
- Bakhtin, M. M., "Speech Genres and Other Late Essays" (1986), University of Texas Press
- Bawarshi, A., "The Genre Function", College English, 62(3), pp.335~360 (2000)
- Beaufort, A., "The Matters of Key Knowledge Domains and Transfer of Learning in the Outcomes Statement", Writing Program Administration, 36(1), pp.180~187 (2012)
- Bender, J., "The Ends of Rhetoric: History, Theory, Practice" (1990), Stanford University Press
- Bird, B., "Meaning-making concepts: Basic writer’s access to verbal culture", Basic Writing e-Journal, 8, pp.9(1) (2009), 1~18
- Bizzell, P., "A Sourcebook for Basic Writing Teachers", pp.125~137 (1987), Random
- Burke, K., "The philosophy of literary form: Studies in symbolic action" (1941), University of California Press
- Coe, R. M., "The rhetoric and ideology of genre : strategies for stability and change" (2002), Hampton Press
- Coe, R. M., "Genre Theory: Australian and North American Approaches, Theorizing composition, a critical sourcebook of theory and scholaship in contemporary composition studies", pp.136~147 (1998), Greenwood
- Covino, W. A., "A Guide to Composition Pedagogies", pp.36~52 (2001), Oxford UP
- Lindemann, E., "A Rhetoric for writing teachers" (2001), Oxford University Press
- Medzerian, S., "Style and the Pedagogy of Response", Rhetoric Review, 29(2), pp.186~202 (2010)
- Miller, C. R., "Genre as social action", Quarterly Journal of Speech, 70, pp.151~167 (1984)
- Negretti, R., "Metacognition in Student Academic Writing: A Longitudinal Study of Metacognitive Awareness and Its Relation to Task Perception, Self-Regulation, and Evaluation of Performance", Written Communication, 29(2), pp.142~179 (2012)
- Pare’, A., "Rhetorical genre theory and academic literacy", Journal of Academic Language & Learning, 8(1), pp.83~94 (2014)
- Phelps, L. W., "Composition as a Human Science: Contributions to the Self-Understanding of a Discipline" (1988), Oxford UP
- Richards, I. A., "The philosophy of rhetoric" (1936), Oxford University Press
- Voloshinov, V. N., "Marxism and the Philosophy of Language" (1973), Harvard University Press
- Wardle, E., ""Mutt Genres” and the Goal of FYC: Can We Help Students Write the Genres of the University?", College Composition and Communicatio, 60(4), pp.765~789 (2009)