대학 개별지도 수업에 대한 형성적 목적의 수업평가를 위한 예비 문항 개발
Development of Preliminary Formative Course Evaluation Tools for One-on-One Teaching in Higher Education
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
최근 대학에서 학부생 연구나 자기설계과목과 같이 학생이 선택한 주제나 내용에 대해 교수가 지도하고 이를학점으로 인정하는 개별지도 수업이 늘어나는 추세이다. 소수의 학생을 교수가 면담형태로 지도하기 때문에 교수와학생 간에 다양한 소통이 이루어지지만, 교수의 지도에 대한 학생의 의견을 수렴하기는 쉽지 않다. 이 연구는 대학에서교수가 개별 지도하는 수업에 대한 형성적 목적의 수업평가 문항을 개발하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌분석을 통해 39개 문항을 추출하고 A대학에서 개별지도 수업을 운영하거나 참여한 경험이 있는 교수와 학생을 대상으로두 차례의 설문을 진행하였다. 1차 설문에는 개별지도 과목을 운영한 교수 12명과 수강한 학생 18명 등 총 30명이참여하였으며, 2차 설문에는 교수 2명과 학생 10명 등 총 12명이 참여하였다. 1차 설문에서 적절하다고 선정된 24개문항과 설문에 참여한 교수와 학생이 제안한 10개 문항을 토대로 2차 설문을 진행하였다. 그 결과 22개의 문항이기준을 넘었으며, 그 중 8개가 필수 문항으로 선정되었다. 대학 교육과정의 경직성을 보완하고, 학생의 교육적 요구를수렴하는 개별지도 수업은 논문지도, 자기설계과목, 실습이나 멘토링 등 대학에서 개설 범위가 확장될 것으로 예상된다. 이 문항은 개별지도 수업을 운영하는 대학이나 담당하는 교수가 학기 중간이나 학기 말에 형성적 목적의 수업평가를운영하고자 할 때 참고자료로 유용하게 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
Several courses such as independent study, directed individual course and undergraduate research course provide one-on-one teaching which could give the opportunities for personalized teaching and enhanced learning experience. The purpose of this study is to develop the preliminary course evaluation tools for formative assessment in one-on-one teaching in higher education. Thirty nine preliminary questionnaires were developed as the draft items based on the review of the previous research and universities’ web sites. Two times surveys were conducted for checking the validity for these questionnaires. Twelve professors and 18 students had conducted one-on-one teaching courses participated in the first round survey. Consequently 24 items were selected and 10 new items were added according to first survey’s recommendation from open-ended questions. In the second round survey, 34 items were evaluated by the adequacy and validity from 12 participants consisting of 2 professors and 10 students, and then 24 items remained. Eight items were chosen as essential questionnaires among 24. This study is useful for the universities which are preparing the course evaluation for one-on-one teaching to confirm the course effectiveness and to improve the educational quality.
참고문헌 (35)
- 델파이 기법의 이해와 적용사례, "강용주", 한국장애인고용공단 고용개발원, ~, pp.수시08-20 (2008)
- 고은미, "전문대학 수업유형별 강의평가도구 개발 연구", 인문학논총, 31, pp.365~394 (2013), 인문과학연구소
- 김지영, "대학의 봉사학습 프로그램 운영 모형 개발 연구", 교육문화연구, 23(1), pp.66~102 (2017), 교육연구소[DOI]
- 류진화, "전자우편을 이용한 설문조사시 응답률, 응답속도, 자료의 질에 영향을 미치는 요인들에 대한 연구", 경영학연구, 32(2), pp.475~498 (2003), 한국경영학회
- 민혜리, "대학의 ‘실습∙실기 수업평가’ 문항 개발", 학습과학연구, 8(2), pp.42~70 (2014), 교육공학연구소
- 박상태, "<학술적 글쓰기> 개별 면담 지도 공통 매뉴얼에 관한 연구", 반교어문연구, (33), pp.165~190 (2012), 반교어문학회[DOI]
- 변현정, "수업 중간평가를 통한 수업 내용 이해 및 만족도에 영향을 미치는 교수·학습 요인 탐색", 제주대학교 교육과학연구, 22(1), pp.43~62 (2020), 교육과학연구소[DOI]
- 서종진, "개별지도가 대학수학 기초학력 부진 학생들의 수학 학업성취도와 수학 태도에 미치는 영향", 한국학교수학회논문집, 21(3), pp.287~301 (2018), 한국학교수학회[DOI]
- 신정철, "우리나라 대학 전공교육과정의 구조적 특징 분석", 아시아교육연구, 12(1), pp.69~91 (2011), 교육연구소[DOI]
- 수업진단 Item Pool, "연세교육개발센터", 연세대교육개발센터, ~ (2004)
- 오숙영, "강의평가점수 영향력 요인에 대한 사후조정 연구", 교육평가연구, 28(4), pp.1225~1254 (2015), 한국교육평가학회
- 윤유진, "강의평가에 영향을 미치는 변인 연구- 교양교과목을 중심으로", 교양교육연구, 12(5), pp.185~210 (2018), 한국교양교육학회
- 이미나, "자연과학계열 학부생연구프로그램 참여 경험에 따른 진로정체성, 실무역량, 전공만족도, 학업성취도 차이 분석", 직업교육연구, 38(5), pp.99~118 (2019), 한국직업교육학회[DOI]
- 이지원, "문화역사적 활동이론을 통한 학부생 연구지원 프로그램 참여자의 과학연구 수행과정의 분석", 한국과학교육학회지, 38(3), pp.343~354 (2018), 한국과학교육학회[DOI]
- 이훈병, "유아교육과 수업개선을 위한 강의평가문항의 중요도분석", 유아교육·보육복지연구, 13(2), pp.257~274 (2009), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 채수은, "형성적 기능 중심의 대학 강의평가 공개를 위한 연구", 한국교육학연구, 21(1), pp.325~358 (2015), 안암교육학회
- 하오선, "강의평가 응답분석을 통한 강의평가도구 개선방안 - D대학 강의평가 사례를 중심으로 -", 열린교육연구, 22(3), pp.273~294 (2014), 한국열린교육학회
- 허지숙, "대학생들의 자기설계학기 참여경험에 관한 사례연구", 교육학연구, 56(3), pp.123~154 (2018), 한국교육학회[DOI]
- "UConn mid-semester formative evaluation: Independent research course" (2014)[URL]
- "Guidelines for evaluating teaching"[URL]
- Chaszar, J. K, "The reinvention of honors programs in American higher education, 1955-1965", doctor, pp.2008
- "Differences between independent study and directed study" (2020)[URL]
- Grasha, A. F., "The dynamics of one-on-one teaching", College Teaching, 50(4), pp.139~146 (2002)
- Gravestock, P., "Student course evaluations: research, models and trends" (2008), Higher Education Quality Council of Ontario
- Karnes, F. A., "Independent study for gifted learners" (2005), Prufrock Press Inc
- Kesten, C., "Independent learning: A common essential learning", Retrieved from ERIC database. (ED292836), ~ (1987)
- "Independent and directed study"[URL]
- Kolomiiets, B., "The roots of independent study in the USA", Comparative Professional Pedagogy, 8(4), pp.85~91 (2018)
- Moore, S. E., "The efficacy of directed studies courses as a form of undergraduate research experience: a comparison of instructor and student perspectives on course dynamics", Higher Education, 76(5), pp.771~788 (2018)
- "Procedures for implementing student opinion surveys"[URL]
- "UIC faculty affairs policies, procedures and guidelines" (2015)[URL]
- Rosenthal, G. T., "The one-to-one survey: traditional versus non-traditional student satisfaction with professors during one-to-one contacts", College Student Journal, 34(2), pp.315~320 (2000)
- "Online course evaluations: Frequently asked questions for students, faculty, and staff"[URL]
- Thangaratinam, S., "The delphi technique", The Obstetrician & Gynaecologist, 7(2), pp.120~125 (2005)
- "Senior independent study evaluation questionnaire"[URL]