사회과교육의 기원 및 시기 구분 문제에 대한 고찰
A Research on the origin of social studies and the division of its periods
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 논문은 사회과교육의 기원과 시기 구분 문제를 다룬다. 첫째, 사회과교육의 기원에 관해서는 미국식 사회과의 도입을 사회과의 출발로 보는 통념을 재검토할 필요가 있다. 민주시민교육으로서의 사회과의 기원과 맹아를 이해하기 위해서는 1945년 초등 공민 교과와 그 이전 시기 한국과 일본의 공민 교육을 연구할 필요가 있다. 선행 연구를 통해 필자는 공민의 개념 혹은 공민 교과의 내용에 시민 교육적 요소와 국가주의적 요소가 혼재되어 있음을 발견하였다. 이런 공민 교육의 개념이 미국식 민주시민교육과 어떻게 접합되는지를 규명하는 것은 앞으로 더 연구되어야 할 과제이다. 둘째, 사회과교육의 시기 구분 문제에 대해서는 기존 연구를 기술형(記述型), 명명형(命名型), 범주형(範疇型)의 세 유형으로 구분하여 비판적으로 검토하였다. 기존 연구들은 충분한 실증적 근거나 해석적 타당성을 결여한 채 시기 구분을 시도함으로써 사회과교육과정 변천에 대한 이해를 심화시키기보다 오해를 야기한다. 시기 구분의 엄밀성을 높이기 위해서는 각 시기를 실증적으로 정리하는 작업, 분석 단위의 적절성에 대한 검토, 단일 기준을 적용할지 복합 기준을 적용할지 등에 대한 검토가 필요하다. 그런 바탕 위에서 더 엄밀한 시기 구분 작업이 이루어질 수 있을 것이다.
Abstract
This study critically analyzed current ideas of the origin of social studies and the division of social studies periods. First, the dominant view on the origin of social studies should be reconsidered. Kongmin(Citizen) subject in 1945 is very important to interpret the origin of social studies. We also need to investigate Kongmin subject in Japan and its influence on Korean education. By document review, this research finds that common civic education and education for royalty on nation coexisted both in Korean and Japan Kongmin subjects. Second, as for how to divide social studies periods, this research categorized current researches on that topic into three types; description type, nomination type, and categorization type and reviewed them critically. Many researches had problems, due to lack of positivistic accuracy and interpretive legitimacy. To enhance the accuracy of period divisions of social studies, many positivistic researches are needed.
참고문헌 (57)
- 강우철, "한국 사회과교육 30년", 사회과교육, (10), pp.4~7 (1977)
- 교육부, "국민학교 교육과정 해설(Ⅱ)", 교육부, ~ (1993)
- 교육부, "초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)", 교육부, ~ (1997)
- 권오정, "사회과교육학의 구조와 쟁점" (2003), 교육과학사
- 김경옥, "일본 교육에서의 '公'의 이데올로기성？？ -초`중학교 도덕교육을 중심으로-", 일어일문학연구, 62(1), pp.143~164 (2007), 한국일어일문학회
- 김용만, "한국사회과교육의 변천과 전망", 사회과교육, 21, pp.51~93 (1987)
- 김용만, "사회과교과 역사론 in: 한국사회과교육학개론", pp.138~148 (1989), 교육과학사
- 김종식, "근대일본 청년단체정책의 형성과정―大正四年訓令이후의 청년단체정책을 중심으로―", 동양사학연구, 82, pp.4~144 (2003), 동양사학회
- 김종식, "미래의 「국민」과 「공민」사이: 1915년 청년 단체 훈령의 청년상", 일본역사연구, 20, pp.123~148 (2004)
- 김종식, "근대 일본 공민교육의 성립과 청년정책― 1910년 전후 ？岡？ 安倍郡을 중심으로 ―", 역사교육, (96), pp.195~224 (2005), 역사교육연구회
- 마미화, "미군정기 사회과의 도입과 성격 연구", 석사, pp.1991
- 박광희, "한국 사회과 성립과정과 그 변천과정에 관한 연구", 석사, pp.1965
- 박남수, "초기 사회과 교수요목의 편성 논리; 저학년에서의 ‘자연관찰’의 통합적 편성과 그 실천", 사회과교육학연구, (3), pp.108~131 (1999)
- 박남수, "초기 사회과에 있어서 작업 단원 학습의 수용과 그 성격; 사회과교육에 있어서 체험 학습의 의미 탐색", 사회과교육연구, 10(2), pp.109~124 (2003)
- 박남수, "초기 사회과에 있어서의 도덕교육의 성격", 사회과교육연구, 11(2), pp.123~140 (2004), 한국사회교과교육학회
- 박남수, "사회생활과 교수요목의 편성 기반에 대한 연구 -해방 직후의 『초등공민』의 분석을 중심으로-", 초등교육연구, 17(2), pp.369~388 (2004), 한국초등교육학회
- 박남수, "해방 직후의 사회계 교과의 구조와 논리; 『초등 공민』의 분석을 중심으로 in: 사회과 교과서의 새로운 구성 체계", 한국사회교과교육학회 제11회 연차학술대회, pp.105~115 (2004)
- 박상준, ""사회과교육의 이론과 실제"(제3판)" (2009), 교육과학사
- 서재천, "한국과 일본의 공민 교육의 비교 in: 韓國과 日本의 社會科(公民) 敎育", 한․일 사회과(공민) 교육 심포지움, pp.51~68 (1991)
- 서재천, "초등사회과교육" (2004), 도서출판 유천
- 오성철, "식민지 초등교육의 형성" (2000), 교육과학사
- 오영태, "사회과교육론" (1993), 형설출판사
- 우용제, "근대한국초등교육연구" (1998), 교육과학사
- 윤여탁, "국어교육 100년사 Ⅰ" (2006), 서울대학교 출판부
- 윤여탁, "국어교육 100년사 Ⅱ" (2006), 서울대학교 출판부
- 윤용탁, "초등학교 사회과교육" (1980), 서울대학교 부설 한국방송통신대학
- 유봉호, "日帝末期(1930~1945)의 初·中等學校 敎育課程硏究", 한국정신문화원 논총, 40, pp.187~235 (1982)
- 현대 중등교육 100년사, "한국 근", pp.1998, 유봉호
- 이경호, "미.일 사회과 성립배경 및 그 논리에 관한 연구", 시민교육연구, 27, pp.75~98 (1998)
- 이동원, "한국초기 사회과 이념 논쟁: 해방 직후 교육 이념 논쟁을 중심으로", 초등사회과교육, 13, pp.69~94 (2001)
- 이동원, "한국초등사회과의 형성과 변화 논리", 박사, pp.2003
- 이영기, "사회과교육(Ⅰ)" (1982), 한국방송통신대학 출판부
- 이진석, "해방 후 한국사회과의 성립과정과 그 성격에 관한 연구", pp.1992
- 이진석, "사회과 도입과정에서 통합의 의미와 전개", 사회와 교육, 26(1), pp.167~183 (1998)
- 이진석, "한국과 일본의 미군정 초기 교육정책과 사회과 도입에 관한 연구", 시민교육연구, 35(2), pp.5~118 (2003), 한국사회과교육학회
- 이찬, "사회과교육의 도입과 변천과정 및 전망", 사회과교육, (5), pp.4~7 (1971)
- 이혁규, "사회과교육과정의 시기 구분 문제에 대한 일고 in: 초등 사회과 교육의 새로운 지평(Ⅱ)", 2005년도 한국초등사회과교육학회 정기학술대회 (2005)
- 이혁규, "도입기 사회과에 관한 연구의 성과와 한계", 시민교육연구, 40(2), pp.161~189 (2008), 한국사회과교육학회
- 전숙자, "사회과교육의 새로운 이해" (2001), 교육과학사
- 최용규, "초기 사회과 ‘단원학습’에 대한 이해와 실천", 사회과교육연구, (3), pp.11~26 (1996)
- 최용규, "사회과교육사 연구의 동향과 과제", 학습자중심교과교육연구, (2), pp.3~14 (2001)
- 최용규, "초등 사회과교육 60년: 변천과 전망", 사회과교육연구, 12(1), pp.229~256 (2005), 한국사회교과교육학회
- 최용규, "사회과,교육과정에서 수업까지" (2008), 교육과학사
- 한국교육대학 사회과연구회, "사회과교육" (1973), 형설출판사
- 한국사회과교육연구회, "한국사회과교육학개론" (1996), 교육과학사
- 한면희, "새로운 패러다임에 기초한 사회과교육" (2001), 교육과학사
- 홍웅선, "미군정 하 사회생활과 출현의 경위", 교육학연구, 30(1), pp.111~128 (1992)
- 홍웅선, "최초의 사회과 교수요목의 특징", 한국교육, (19), pp.23~46 (1992)
- 황병주, "식민지 시기 ‘공’ 개념의 확산과 재구성", 사회와역사(구 한국사회사학회논문집), (73), pp.5~44 (2007), 한국사회사학회
- 阪上 順夫, "日本公民敎育の 回顧と 展望 in: 韓國과 日本의 社會科(公民) 敎育", 한․일 사회과(공민) 교육 심포지움, pp.1~4 (1991)
- 馬居 政幸, "日本に おける 公民 敎育の 成立と 展開", 사회와 교육, 21(1), pp.293~308 (1995)
- 高山次嘉, "社會科敎育の 回生" (1996), 敎育出版
- Ravitch,D., "From History to Social Studies: Dilemmas and Problems in The Schools We Deserve: Reflections on the Educational Crisis" (1985), Basic Books
- Ravitch,D., "The Plight of History in Historical Literacy: The Case for History in American Education" (1989), Macmillan
- Ravitch,D., "The Revival of History: A Response", The Social Studies, 80(3), pp.89~91 (1989)
- Saxe,D.W., "Social Studies in Schools: A History of the Early Years" (1991), SUNY Press
- Saxe,D.W., "An Introduction to the Seminal Social Welfare and Efficiency Prototype: The Founders of 1916 Social Studies", Theory and Research in Social Education, 20(2), pp.156~178 (1992)