사회과교육학의 연구사(硏究史)적 접근 -1963년부터 2010년까지
Analysis on the history of Social Studies Education Researches -From 1963 to 2010
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
사회과교육학의 연구사를 살펴보는 작업은 우리 학문의 발전 과정을 정리하고, 학문적 정체성을 강화하데 꼭 필요할 뿐만 아니라 아울러 앞으로 사회과교육학의 발전 방향을 제시할 수 있다는 점에서 그 가치가 높다. 본 연구에서는 사회과교육학의 대표적인 학회인 한국사회과교육연구학회와 한국사회과교육학회의 정기학술지에 게재된 논문들을 분석하였다. 분석은 1963년부터 2010년까지 게재된 논문 1,509편 전체를 대상으로 하였다. 연구 결과 사회과교육학 연구들은 주로 교육과정과 교수학습 영역을 중심으로 수행되고 있었다. 또한 내용 분야에서는 사회과교육 전반을 다루는 논문들이 주류를 이루는 가운데, 역사교육, 지리교육, 정치교육, 경제교육, 사회문화교육, 법교육, 도덕교육 등에 초점을 맞춘 연구들이 균형있게 다루어지고 있었다. 연구방법의 측면에서는 이론연구가 높은 비중을 차지하고 있지만, 1990년대 이후에는 다양한 경험적 연구들이 고르게 시도되는 것으로 확인되었다. 연구는 주로 대학을 중심으로 교수와 연구원, 강사들이 주도적인 역할을 하고 있었으며, 교과교육학의 특성 상 교사들이 연구 참여도 꾸준히 이루어지고 있었다. 그러나 학술연구의 국제화라는 측면에서 우리 학계의 수준은 아직 미흡한 것으로 나타났으며, 한국사회과교육학회의 경우 교사들의 연구 참여가 보다 활발해질 필요가 있는 것으로 밝혀졌다.
Abstract
This study intends to systemize the research history of Korean social studies education and suggest the direction for sustainable development on the field. To produce a general overview of research history, this study analyzes 1,509 research literatures which have been publicized on academic journal of Korean Social Studies Association and Association of Social Education in Korea from 1963 to 2010. We can find several trait by retrospective analysis, objective and teaching-learning method researches have been a mainstream theme in the field. From a research contents perspective, papers to deal with general social studies have been a tidal wave but specific contents such as geography education, history education, political education, economic education, sociocultural education, law-related education and moral education have been studied in a balanced way. A theoretical approach has held a majority part of the research method but various empirical research methods were introduced in the field since 1990s. Professors, researchers and lecturers have played a leading role in the social studies education research meanwhile teachers also have took a important role which is crucial factor on the development of teaching-subject field. However it is necessary to be more globalized for adapting to general trend of whole academic society.
참고문헌 (21)
- 강우철, ""한국사회과교육의 30년"", 사회과교육, (10), pp.4~7 (1977), 한국사회과교육연구학회
- 강환국, "한국사회과교육회의 연구동향", 사회과교육, (20), pp.315~319 (1987)
- 곽한영, "초기 사회과 교과서에 나타난 법교육의 양상에 관한 연구 －교수요목기 공민1 교과서를 중심으로－", 법교육연구, 5(2), pp.1~23 (2010), 한국법교육학회
- 구정화, "쟁점 중심 사회과교육 관련 연구의 동향 -2000년대 ‘시민교육연구’와 ‘사회과교육’ 학회지를 중심으로-", 시민교육연구, 41(1), pp.1~20 (2009), 한국사회과교육학회
- 길현주, "사회과 양적 연구의 실태 분석", 시민교육연구, 41(1), pp.21~39 (2009), 한국사회과교육학회
- 김경모, ""경제교육의 연구동향 분석-"사회와 교육"게재논문을 중심으로"", 사회과교육, (25), pp.213~232 (1997), 한국사회과교육연구학회
- 모경환, "사회과 교사교육의 변천과 과제, In 미래교육 변화와 중등교육-과제와 지향", pp.185~210 (2007), 학지사
- 박남수, "초기 사회생활과 교수요목의 편성논리", 사회과교육학연구, (3), pp.108~131 (1999)
- 성태제, "교육연구방법의 이해" (2007), 서울:학지사
- 이존희, ""중등 사회과교육 연구사"", 사회과교육, (25), pp.56~66 (1992), 한국사회과교육연구학회
- 이진석, ""사회과 도입과정에서 통합의 의미와 전개"", 사회과교육, (26), pp.167~183 (1998), 한국사회과교육연구학회
- 이진석, "한국과 일본의 미군정 초기 교육정책과 사회과 도입에 관한 연구", 시민교육연구, 35(2), pp.5~118 (2003), 한국사회과교육학회
- 이혁규, "도입기 사회과에 관한 연구의 성과와 한계", 시민교육연구, 40(2), pp.161~189 (2008), 한국사회과교육학회
- 이혁규, "사회과교육의 기원 및 시기 구분 문제에 대한 고찰", 시민교육연구, 41(4), pp.129~152 (2009), 한국사회과교육학회
- 장상호, "학문과 교육(상)" (2005), 서울대학교 출판부
- 전숙자, "사회과교육 연구논문 분석:1963-1998", 사회과교육학연구, (4), pp.103~137 (2000)
- 정창우, "도덕․윤리과 교사양성 교육과정의 변천과 발전과제, In미래교육 변화와 중등교육-과제와 지향", pp.259~289 (2007), 학지사
- 조도근, ""한국 사회과교육의 반성과 진로"", 시민교육연구, (27), pp.1~29 (1998), 한국사회과교육학회
- 남호엽, "사회과교육입문(개정판)" (2008), 교육과학사
- 최종덕, ""한국 사회과교육연구의 동향과 반성"", 사회과교육, (12), pp.55~62 (1988), 한국사회과교육연구학회
- 한국학술진흥재단, "2009년도 학술지평가 신청요강(계속)", 학술진흥재단 공고 자료(2009년 5월), ~ (2009)