초․중등 사회과 민주시민교육의 현황과 과제
Current Status and Challenges of Democratic Citizenship Education in Elementary & Secondary Social Studies
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이 연구에서는 2015 개정 사회과 교육과정을 민주시민교육 측면에서 검토하고, 이를 토대로 민주시민교육의 활성화를 위해서 사회과에서 어떤 변화를 모색해야 할 것인지에 대해서 살펴보려고 한다. 이를 위해 사회과의 전반적인 체제 및 구성 측면과 민주시민교육의 세부 내용 측면으로 나누어 초․중등 사회과 민주시민교육의 변천 및 현황을 살펴보려고 한다. 그리고 이에 기초하여 사회과 등 교과 교육 차원에서 민주시민교육을 활성화하는 방안을 모색하려고 한다. 그동안 사회과에서는 도덕과의 독립, 역사교육의 강화, 나선형 교육과정 구성 원리의 적용 등으로 인해 민주시민교육보다는 사회 현상 이해와 탐구에 초점을 둔 교과 및 학문 중심 교육이 주를 이루어 왔다. 이에 대한 구체적인 사례로 민주주의 교육의 경우에도 내용과 지식 위주로 배워서 민주주의 관련 문제나 쟁점에 대해서 토론하고 민주주의 관련 가치나 태도를 실천할 수 있는 경험을 제공하는 데 한계를 보여 왔다. 이러한 한계를 극복하고 민주시민교육을 활성화하기 위해서는 사회과의 교과 체제 및 교육과정 구성 측면에서의 변화를 모색해야 한다. 또한 사회과 내용 측면에서도 민주주의를 내용 및 지식 중심으로 접근하는 관행에서 벗어나서, 민주주의의 이념과 제도를 분석하면서 관련 쟁점에 대해 토론하고, 민주주의 문화를 종합적으로 체험할 수 있도록 하여, 사회과를 중심으로 학생들에게 다양한 민주주의 관련 학습 경험을 제공할 수 있도록 해야 한다.
Abstract
In this study, the 2015 revised social studies curriculum is reviewed in terms of democratic citizenship education, and based on this, we will examine what changes should be sought in social studies to revitalize democratic citizenship education. To this end, we will examine the changes and status of democratic citizenship education in elementary & secondary social studies by dividing it into the overall system & composition of social studies and detailed contents of democratic citizenship education. Based on this, we intend to seek ways to revitalize democratic citizenship education at the level of subject education such as social studies. Until now, social studies have focused on understanding and exploring social phenomena rather than democratic citizenship education due to the independence of moral education, strengthening history education, and applying the principle of constructing a spiral curriculum. As a specific example of this, education of democracy has also shown limitations in providing experience to discuss democracy-related problems or issues and practice democracy-related values or attitudes by learning content and knowledge of democracy. In order to overcome these limitations and revitalize democratic citizenship education, it is necessary to seek changes in terms of the curriculum system & curriculum composition of social studies. In terms of social studies content, students should be able to explore and discuss the ideology and systems of democracy, away from the concept and knowledge-oriented approach to democracy, and to guide students through various democratic-related experiences.
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