‘사회‧문화’ 평가 문항을 어떻게 개발하는 것이 좋을까?: EBS 직접 연계 직전, 직후, 최근의 수능 문항 비교를 통하여
How Should We Develop ‘Society‧Culture’ Assessment Questions?: Through A Comparison of CSAT Questions Before and After the CSAT-EBS Direct Linkage, and in Recent Years
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초록
이 연구의 목적은 EBS 직접 연계 정책 이후 수능 사회‧문화 문항에서 어떤 변화가 나타났는지 살펴보고 향후 사회‧문화 문항 개발을 위한 시사점을 찾는 것이다. 이를 위해 EBS 직접 연계 직전 2개년(2009～2010학년도), 직접 연계 직후 2개년(2011～2012학년도), 최근 2개년(2024～2025학년도)의 수능 사회‧문화 문항을 분석하여 문항 유형의 분포 변화와 주요 문항의 특징을 살펴보려고 한다. EBS 직접 연계 직전, 직후, 최근의 수능 사회‧문화 문항 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, EBS 연계 직전의 문항 분석 결과, 수능이 지향하는 지식과 기능 및 사고 종합 유형에 속하는 문항들이 과반수를 차지하였으며, 그 중에서도 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 문항들의 비중이 컸다. 둘째, EBS 연계 직후 문항 분석 결과, 추상적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식 중심 유형에 해당하는 문항들이 가장 많이 출제되었고, 교과 내용 요소가 부족하다고 비판받는 기능 및 사고 유형의 문항들이 다소 증가하였다. 셋째, 최근 시기에 접어들어서는 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식과 기능 및 사고 종합 유형에 해당하는 문항들이 다시 확대되었다. 그리고 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식 중심 유형에 해당하는 문항들의 비중이 증가하였다. 그리고 이러한 결과를 바탕으로 수능 사회‧문화 문항 개선을 위해 다음과 같이 제언하려고 한다. 첫째, 수능 탐구형 문항이 갖추어야 할 최소 요건에 대한 진전된 논의가 필요하다. 둘째, EBS 수능 연계 비율을 낮추고 장기적으로는 연계 정책 폐지를 검토해야 한다. 셋째, 기존에 검증된 수능 기출 문제를 문제은행으로 활용하는 것이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to examine what changes have occurred in CSAT Society‧Culture questions after the EBS direct linkage policy and to find implications for the future development of Society‧Culture questions. To do so, this study analyzed CSAT Society‧Culture questions from the two years before the CSAT-EBS direct linkage (2009-2010), the two years after the direct linkage (2011-2012), and the two most recent years (2024-2025) to examine changes in the distribution of question types and the characteristics of major questions. The results of the analysis of CSAT Societ‧Culture questions that appeared immediately before and after the CSAT-EBS direct linkage and in recent years are as follows. First, an analysis of questions immediately prior to the CSAT-EBS direct linkage showed that the majority of questions were of the type that synthesize the knowledge, skills, and thinking that the CSAT seeks, with a large proportion of questions containing concrete material and abstract options. Second, an analysis of questions immediately after the CSAT-EBS direct linkage showed that knowledge-oriented questions with abstract material and abstract options were the most common, with a slight increase in the skill and thinking-oriented questions, which are often criticized for their lack of content elements. Third, in recent years, there has been a resurgence of synthesis questions with concrete material and abstract options. There has also been an increase in the proportion of knowledge-oriented questions with concrete material and abstract options. Based on these results, the following suggestions are presented to improve Society‧Culture questions in the future. First, it is necessary to have an improved discussion about the minimum requirements for CSAT inquiry questions. Second, the CSAT-EBS linkage rate should be lowered and, in the long run, the linkage policy should be abolished. Third, it is necessary to use the previously verified CSAT questions for the question bank.