제2언어 능력이 초기 제3언어 학습에 미치는 인지적 영향성 - 주어-동사 일치관계 처리에 대한 뇌파측정(EEG)을 활용한 융합연구
Einfluss der L2-Sprachkenntnisse auf die frühe Lernphase des Deutschen als Drittsprache - Eine interdisziplinäre EEG-Studie über die Kongruenz zwischen Subjekt und Verb
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초록
다문화, 국제화가 되어 가는 현대 사회에서 세 가지 이상의 언어를 습득하는 다중언어습득은 이미 일반적인 현상이 되고 있다. 특히 독일어 습득은 모국어와 제2언어인 영어 습득 이후에 제3언어 습득 과정으로 진행되는 다중 언어 습득의 대표적인 예가 된다. 본 연구는 이러한 제3언어로서 독일어 학습과정에, 제2언어(영어) 능력이 미치는 영향성을 규명하고자 한다. 이를 위해 아직까지 독일어를 습득한 적이 없는 피험자를, 영어습득 수준에 따라 두 개의 그룹(상위 그룹과 하위 그룹)으로 구분하여 모집하였다. 그리고 동일한 독일어 학습과정을 거친 뒤, 뇌파측정법(EEG)을 활용하여 제3언어에 대한 인지반응을 측정하였다. 본 연구의 실험결과는 제2언어 습득 수준이 제3언어의 통사 처리 단계에 따라 상이한 영향성을 나타내는 것을 보여주고 있다. 본 연구의 이러한 결과는 후속연구로 진행될 다양한 연구결과와 더불어 통합적인 외국어 습득 모델 구축을 위한 이론적 토대를 마련하는 데 기여하게 될 것이다.
Abstract
Heutzutage wird die Gesellschaft immer multilingualer. Weltweit lernen Menschen oft mehr als drei Sprachen und auch Deutsch wird oft als Drittsprache gelernt. Beim Lernen von Deutsch als Drittsprache geht es darum herauszufinden, wie vorher erworbenes Sprachwissen den Deutscherwerb beeinflusst. Die vorliegende Arbeit untersucht, welchen kognitiven Einfluss Englisch als Zweitsprache auf das Lernen von Deutsch als Drittsprache hat. Dafür wurde eine neurolinguistische Studie durchgeführt, in der die Hirnreaktionen von Deutschlernern mit Hilfe einer EEG (Elektroenzephalographie) gemessen wurden. Die Probanden, die zum ersten Mal Deutsch lernen, wurden nach ihrem Zweitsprachenniveau (Englisch) in zwei Gruppen (eine niedrige und eine höhere Gruppe) eingeteilt. Im EEG-Experiment wurden den Probanden zwei Arten von deutschen Sätzen vorgelegt. Die erste Art besteht aus deutschen Sätzen mit falschen Flektionsformen (z.B. Ich *kommen aus Korea). Dagegen umfasst die zweite Art deutsche Sätze mit korrekten Flektionsformen (z.B. Er kommt aus Korea). Wenn man die EEG-Reaktionen auf die beiden Arten von Sätzen vergleicht, kann man die EKP-Komponenten (E)LAN und P600 ermitteln, die die syntaktische Verarbeitung widerspiegeln. Nach dem Deutschlernen wurde das EEG-Experiment durchgeführt, bei dem die Hirnreaktionen auf die zwei Arten von Sätzen (die korrekte vs. die falsche Form) bei beiden Versuchsgruppen verglichen wurden. Das Resultat zeigt, dass eine (E)LAN nur bei der Gruppe mit niedrigem L2- Sprachenniveau evoziert wurde, während keine solche EKP-Komponente bei der Gruppe mit dem höheren L2-Kenntnissen ermittelt wurde. Dies belegt: Je niedriger das L2-Sprachniveau ist, desto leichter kann man L3-Wissen erlernen, und dass L2-Wissen das L3-Lernen beeinflusst. In dieser Arbeit werden die Ergebnisse im Zusammenhang mit der Mehrsprachigkeit weiter diskutiert.
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