다중 언어 처리의 관점에서 본 제3언어 습득- 연구의 개관 및 전망 -
Der Drittspracherwerb-Ein Überblick über die Forschung
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In der bisherigen Fremdsprachenforschung wird meistens der Zweitspracherwerb behandelt. Man hat sich dagegen mit dem Drittspracherwerb nur wenig beschäftigt, der nach dem Erst- und Zweitspracherwerb erfolgt. Der Drittspracherwerb wird jedoch allmählich zum alltäglichen Phänomen, weil man weltweit außer der Muttersprache und einer Fremdsprache, überwiegend Englisch, noch eine andere Fremdsprache erwirbt. Deswegen wird sich der Bedarf an Forschung über den Drittspracherwerb erhöhen. Die vorliegende Arbeit versucht, einen Überblick über die Forschung zum Drittspracherwerb zu geben, um auf diese Weise eine theoretische Grundlage für zukünftige Studien im Rahmen der deutschen Sprachwissenschaft zu schaffen. In diesem Überblick befasse ich mich mit dem Drittspracherwerb auf drei Ebenen - der phonogischen, der lexikalischen und der syntaktischen Ebene. Zuerst werde ich in Kapitel 2 die Einflussfaktoren erklären, die in der Drittspracheforschung berücksichtigt werden sollen. In Kapitel 3 beschäftige ich mich mit dem Drittspracherwerb auf der phonologischen Ebene. Die Befunde der bisherigen Studien zeigen, dass das zweitsprachliche Vorwissen die phonologische Verarbeitung der Drittsprache beeinflusst, während das muttersprachliche Wissen wenig einbezogen wird. Festgestellt wurde damit ein engerer Zusammenhang zwischen dem Vorwissen der Zweitsprache und dem phonologischen Drittspracherwerb. In Kapitel 4 wird der Drittspracherwerb auf der lexikalischen Ebene thematisiert. In aktuellen Studien wurde festgestellt, dass das Vorwissen der Zweitsprache Einfluss auf den lexikalischen Drittspracherwerb nimmt, ebenso wie auf den phonologischen Drittspracherwerb. Hierbei werden die Befunde der bisherigen Studien im Hinblick auf das RHM(‚Revised Hierarchical Model‘)analysiert. In Kapitel 5 wird der Drittspracherwerb auf der syntaktischen Ebene behandelt. Anders als auf der phonologischen und der lexikalischen Ebene des Drittspracherwerbs gibt es dabei unterschiedliche Sichtweisen, etwa die ‚L1 transfer‘-Theorie, die ‚L2 state factor‘-Theorie, das ,CEM (Cumulative Enhancement Model for Language)‘ und das ,TPM(Typological Primacy Model)‘. In diesem Kapitel werden die verschieden Studien vorgestellt, die jeden dieser Gesichtspunkte vertreten. In jedem Kapitel werden auch die Probleme der bisherigen Drittspracherwerbs- Forschung erörtert, die vor allem die Methodik betreffen, mit der man die die drittsprachliche Verarbeitung beobachtet hat. Im Kapitel 6 werden mögliche neue Methoden vorgestellt, die die methodischen Einschränkungen überwinden und damit eine präzisere Erforschung des Drittspracherwerbs ermöglichen können. Dazu wird die Forschungsrichtung der zukünftigen Arbeiten dargestellt.
Abstract
In der bisherigen Fremdsprachenforschung wird meistens der Zweitspracherwerb behandelt. Man hat sich dagegen mit dem Drittspracherwerb nur wenig beschäftigt, der nach dem Erst- und Zweitspracherwerb erfolgt. Der Drittspracherwerb wird jedoch allmählich zum alltäglichen Phänomen, weil man weltweit außer der Muttersprache und einer Fremdsprache, überwiegend Englisch, noch eine andere Fremdsprache erwirbt. Deswegen wird sich der Bedarf an Forschung über den Drittspracherwerb erhöhen. Die vorliegende Arbeit versucht, einen Überblick über die Forschung zum Drittspracherwerb zu geben, um auf diese Weise eine theoretische Grundlage für zukünftige Studien im Rahmen der deutschen Sprachwissenschaft zu schaffen. In diesem Überblick befasse ich mich mit dem Drittspracherwerb auf drei Ebenen - der phonogischen, der lexikalischen und der syntaktischen Ebene. Zuerst werde ich in Kapitel 2 die Einflussfaktoren erklären, die in der Drittspracheforschung berücksichtigt werden sollen. In Kapitel 3 beschäftige ich mich mit dem Drittspracherwerb auf der phonologischen Ebene. Die Befunde der bisherigen Studien zeigen, dass das zweitsprachliche Vorwissen die phonologische Verarbeitung der Drittsprache beeinflusst, während das muttersprachliche Wissen wenig einbezogen wird. Festgestellt wurde damit ein engerer Zusammenhang zwischen dem Vorwissen der Zweitsprache und dem phonologischen Drittspracherwerb. In Kapitel 4 wird der Drittspracherwerb auf der lexikalischen Ebene thematisiert. In aktuellen Studien wurde festgestellt, dass das Vorwissen der Zweitsprache Einfluss auf den lexikalischen Drittspracherwerb nimmt, ebenso wie auf den phonologischen Drittspracherwerb. Hierbei werden die Befunde der bisherigen Studien im Hinblick auf das RHM(‚Revised Hierarchical Model‘)analysiert. In Kapitel 5 wird der Drittspracherwerb auf der syntaktischen Ebene behandelt. Anders als auf der phonologischen und der lexikalischen Ebene des Drittspracherwerbs gibt es dabei unterschiedliche Sichtweisen, etwa die ‚L1 transfer‘-Theorie, die ‚L2 state factor‘-Theorie, das ,CEM (Cumulative Enhancement Model for Language)‘ und das ,TPM(Typological Primacy Model)‘. In diesem Kapitel werden die verschieden Studien vorgestellt, die jeden dieser Gesichtspunkte vertreten. In jedem Kapitel werden auch die Probleme der bisherigen Drittspracherwerbs- Forschung erörtert, die vor allem die Methodik betreffen, mit der man die die drittsprachliche Verarbeitung beobachtet hat. Im Kapitel 6 werden mögliche neue Methoden vorgestellt, die die methodischen Einschränkungen überwinden und damit eine präzisere Erforschung des Drittspracherwerbs ermöglichen können. Dazu wird die Forschungsrichtung der zukünftigen Arbeiten dargestellt.
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