본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

영유아교사의 그릿, 정서적 지원, 교사전문성 간의 구조적 관계

The structural relationship among grit, emotional support, and teacher professionalism of early childhood teachers

0

조회

0

다운로드

16

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 영유아교사의 그릿, 정서적 지원, 교사전문성 간의 구조적 관계를 파악하는 것이다. 본 연구는 서울 및 경기도 소재 유치원 및 어린이집에 근무하는 영유아교사 503명을 대 상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0와 AMOS 25.0 프로그램을 활용하였으 며, 구조방정식 모형을 사용한 변인 간의 구조적 관계를 탐색하였다. 본 연구의 주요 결과는 다 음과 같다. 첫째, 영유아교사의 그릿과 정서적 지원은 교사전문성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 그릿은 정서적 지원을 매개로 교사전문성에 간접적인 영 향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 영유아교사의 그릿이 교사전문성에 직결되는 요인이며, 영유아교사의 그릿은 교사 주변인의 교사에 대한 정서적 지원을 이끌어냄을 통해 교 사전문성 향상에 중요한 역할을 하고 있음을 확인하였다. 본 연구결과를 토대로 영유아교사의 교사전문성 증진을 위한 그릿 수준의 향상 및 강화 방안에 대해 논의하였다.

Abstract

The purposes of this study were to examine the structural relationship of grit, emotional support, and teacher professionalism of early childhood teachers. The participants were 503 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do province. The collected data were performed Structural Equation Modeling analysis using SPSS 25.0 and AMOS 25.0 programs. The major results of this study are as follows: First, early childhood teachers' grit and emotional support had a significant positive effect on teacher professionalism. Second, early childhood teachers' grit had an indirect effect on the relationship between teacher professionalism through emotional support. In conclusion, this study showed that the grit of early childhood teachers is directly related to teacher professionalism, and the grit of early childhood teachers has an important influence on the improvement of teacher professionalism through the emotional support of teachers by persons around the teachers. Based on the results of this study, the improvement and reinforcement of the grit level for the improvement of teacher professionalism of early childhood teachers were discussed.

참고문헌 (67)

  1. 강신영, "보육교사의 그릿 군집유형에 따른 직무만족도와 조직몰입의 차이", 한국영유아보육학, (121), pp.41~67 (2020), 한국영유아보육학회[DOI]
  2. 강은영, "영아반 초임보육교사의 전문성지원 교사교육프로그램 개발 및 효과", 박사, pp.2020
  3. 김명순, "보육교직원의 전문성 향상을 위한 보수교육체계의 다각적 고찰 및 현행체계 진단과 개선방안, 보육의 질과 보육교직원의 전문성", 한국보육학회 춘계학술대회자료집, pp.99~125 (2015), 숙명여자대학교 백주년기념관 201동
  4. 김명순, "어린이집 보육교사의 효능감, 전문성에 대한 인식이 보육과정 수행에 미치는 영향", 아동학회지, 37(2), pp.43~56 (2016), 한국아동학회
  5. 경기도 보육교사 권리 보호 방안, "김미정", 경기도가족여성연구원, ~, pp.정책보고서 2019-13 (2019)
  6. 김영숙, "자폐스펙트럼 장애 자녀를 둔 어머니의 정서적지지와 우울의 관계", 박사, pp.2016
  7. 김윤미, "기혼 여교사의 배우자 지지, 다중역할 현실성에 따른 양육스트레스와 교사 효능감", 상담학연구, 14(1), pp.305~322 (2013), 한국상담학회[DOI]
  8. 김의향, "보육교직원 자격과 재교육 정책 현황 분석 및 발전 방향 고찰", 한국보육학회지, 18(2), pp.129~145 (2018), 한국보육학회[DOI]
  9. 金仁淑, "빈곤여성의 사회적 환경요인과 심리적 디스트레스와의 관계", 박사, 사회복지학, pp.1994
  10. 김진미, "전문적 학습환경, 반성적 사고, 교사효능감, 유치원교사 전문성 간의 구조적 관계 분석", 박사, pp.2017
  11. 김태연, "보육관련 교과목 이수가 예비보육교사의 전문성 자기평가 수준에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 19(22), pp.771~792 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  12. 김혜란, "보육교사의 전문성이 직무성과에 미치는 긍정심리자본의 매개 효과 연구", 박사, pp.2020
  13. 노경섭, "제대로 알고 쓰는 논문 통계분석 SPSS & AMOS" (2019), 한빛아카데미
  14. 박상완, "신자유주의 교육개혁에서 교직의 전문성", 교원교육, 31(1), pp.227~245 (2015), 교육연구원[DOI]
  15. 박선욱, "보육교사의 보육신념과 교사역할수행의 관계에서 전문성에 대한 인식의 매개 효과", 미래유아교육학회지, 26(4), pp.75~92 (2019), 미래유아교육학회[DOI]
  16. 박은주, "유아교사가 지각한 직무스트레스, 교사효능감, 사회적 지지가 조직효과성에 미치는 영향", 유아교육연구, 31(2), pp.75~98 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
  17. 박지원, "사회적 지지 척도 개발을 위한 일 연구", 박사, pp.1985
  18. 박혜영, "유아교사의 자아 탄력성과 소진의 관계: 교사효능감과 사회적 지지의 매개효과", 박사, pp.2020
  19. 배병렬, "Amos 24 구조방정식 모델링" (2017), 청람
  20. 경기도 보육교사 근로환경 개선방안 연구: 보육교사 쉴 권리 확보를 중심으로, "백선정", 경기도가족여성연구원, ~, pp.정책보고서 2018-21 (2018)
  21. 소연희, "초등교사가 지각한 정서적지지, 교육신념 및 교수효능감이 수업전문성인식에 미치는 영향", 교육종합연구, 10(2), pp.163~181 (2012), 교육종합연구원[DOI]
  22. 소연희, "중등교사의 그릿이 창의적 교수행동에 영향을 미치는가? : 회복탄력성과 지각된 학교조직문화의 매개효과", 교원교육, 35(3), pp.183~201 (2019), 교육연구원[DOI]
  23. 송지준, "논문통계의 이해와 적용 SPSS와 AMOS를 활용" (2019), 21세기사
  24. 신동주, "보육교사의 정서노동유형과 사회적지지 및 직무스트레스 간의 관계: 사회적지지의 매개효과를 중심으로", 육아지원연구, 11(1), pp.119~141 (2016), 한국육아지원학회[DOI]
  25. 신동윤, "이주배경 청소년의 정서적 지지와 행복과의 관계 : 부적응적 사고와 자아존중감의 매개효과", 박사, pp.2018
  26. 안지혜, "유아교사의 임파워먼트와 자기개발 욕구와의 관계에서 교사 자긍심의 매개 효과 분석", 열린부모교육연구, 12(4), pp.71~89 (2020), 열린부모교육학회[DOI]
  27. 염지숙, "유아교사론" (2018), 정민사
  28. 오욱환, "교사 전문성 교육전문가로서의 교사에 대한 논의" (2005), 교육과학사
  29. 오은순, "보육교사의 교사효능감이 그릿의 매개효과를 중심으로 직무스트레스에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 24(6), pp.21~43 (2019), 한국열린유아교육학회[DOI]
  30. 오채선, "영아보육교사 전문성 담론 형성을 위한 비판적 고찰", 열린유아교육연구, 21(1), pp.319~341 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
  31. 우종필, "구조방정식모델 개념과 이해" (2012), 한나래출판사
  32. 유경숙, "유아교사가 지각한 사회적 지지가 직무만족도와 소진에 미치는 영향", 아동교육, 29(1), pp.5~20 (2020), 한국아동교육학회[DOI]
  33. 이연준, "보육교사의 직무역량 자기평가도구 개발 연구", 박사, pp.2020
  34. 이영미, "영유아보육‧교육기관 교사의 표면적 정서노동과 직무소진간 관계에서 시설장, 동료교사, 학부모의 정서적 지지의 효과", 한국보육지원학회지, 7(1), pp.167~185 (2011), 한국보육지원학회
  35. 이유미, "유아교사의 임파워먼트와 보수․승진에 대한 인식이 자기개발 욕구에 미치는 영향", 열린부모교육연구, 12(1), pp.145~161 (2020), 열린부모교육학회[DOI]
  36. 이유진, "그릿이 조직시민행동에 미치는 영향", 석사, pp.2017
  37. 이유진, "어린이집 원장의 인화적 리더십과 교사의 직무열의와의 관계 - 교사의 교권의식이 가지는 매개효과를 중심으로", 열린유아교육연구, 25(3), pp.201~222 (2020), 한국열린유아교육학회[DOI]
  38. 이재영, "유아교육기관 교사의 회복탄력성, 지각된 사회적 지지와 조직몰입 간의 관계", 박사, 아동학과, pp.2012
  39. 이재은, "사회적지지가 저소득 한부모 여성가구주의 자립의지에 미치는 영향", 석사, 사회복지학, pp.2009
  40. 이진화, "보육교사의 정서노동과 개인 및 기관의 정서변인, 직무만족도, 소진과의 관계", 박사, 유아교육학, pp.2007
  41. 이진화, "동료교사의 정서적 지지 및 영유아교사의 공감능력이 영유아교사의 전문성 발달에 미치는 영향", 어린이미디어연구, 18(4), pp.293~315 (2019), 한국어린이미디어학회[DOI]
  42. 임민정, "보육현장에서의 보육교사 전문성 담론", 유아교육연구, 40(1), pp.111~134 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
  43. 임효진, "그릿(Grit)의 요인구조와 타당도에 관한 탐색적 연구", 아시아교육연구, 18(2), pp.169~192 (2017), 교육연구소
  44. 임효진, "그릿, 내-외재가치, 수업참여, 인지조절과 학업성취의 구조적 관계", The SNU Journal of Education Research, 27(3), pp.235~256 (2018), 교육종합연구원
  45. 장다희, "유아교사의 직무스트레스와 그릿이 이직의도에 미치는 영향", 문화기술의 융합, 5(1), pp.177~183 (2019), 국제문화기술진흥원[DOI]
  46. 장영인, "공보육을 위한 민간어린이집의 공공화 전략에 대한 비판적 검토- 민간어린이집의 국공립 전환 및 공공형어린이집을 중심으로 -", 한국영유아보육학, (112), pp.41~74 (2018), 한국영유아보육학회[DOI]
  47. 정아람, "어린이집의 조직풍토가 보육교사의 전문성 인식에 미치는 영향", 석사, pp.2016
  48. 정윤정, "보육교사 양성교육과정 교과목에 대한 보육교사의 인식", 학습자중심교과교육연구, 21(2), pp.665~683 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  49. 정철상, "청소년의 그릿과 진로준비행동의 관계: 사회적 지지의 매개효과", 한국산학기술학회논문지, 21(1), pp.675~684 (2020), 한국산학기술학회[DOI]
  50. 정현, "그릿(Grit)과 직무개선(Job Crafting)의 관계에서 긍정정서의 매개효과", 인적자원개발연구, 21(1), pp.31~51 (2018), 한국인적자원개발학회[DOI]
  51. 최미애, "유치원교사의 셀프리더십과 교사전문성의 관계: 교사효능감의 매개효과를 중심으로", 한국산학기술학회논문지, 20(1), pp.248~258 (2019), 한국산학기술학회[DOI]
  52. 한미라, "유아교사의 교사효능감과 회복탄력성의 관계에서 그릿의 매개효과", 유아교육연구, 38(4), pp.237~257 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
  53. 홍세희, "구조 방정식 모형의 적합도 지수 선정기준과 그 근거", Korean Journal of Clinical Psychology, 19(1), pp.161~177 (2000)
  54. Bazelais, P., "How does grit impact college students' academic achievement in science", European Journal of Science and Mathematics Education, 4(1), pp.33~43 (2016)
  55. Bruke, R. J., "Work passion through the lens of culture:Harmonious work passion, obsessive work passion, and work outcomes in Russia and China", Journal of Business and Psychology, 30, pp.457~471 (2015)[DOI]
  56. Day, C., "Stories of change and professional development: The life and work of teachers", pp.109~129 (2000), Falmer Press
  57. De Vera, M. J., "Grit and superior work performance in an Asian context", Proceedings of 11th International Business and Social Science Research Conference (2015)
  58. Duckworth, A, L., "Grit: Perseverance and passion for long-term goals", Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), pp.1087~1101 (2007)[DOI]
  59. Duckworth, A, L., "Development and validation of the Short Grit Scale(GRIT-S)", Journal of Personality Assessment, 91(2), pp.166~174 (2009)[DOI]
  60. Fredrickson, B. L., "내 안의 긍정을 춤추게 하라" (2015), 물푸레
  61. Haderer, A. M, "Exploring the relationship between teacher efficacy and grit", doctor, pp.2020
  62. McKee Jr, R. T, "Elementary Teachers’ Job Stress, Self-Efficacy, and Grit as Predictors of Turnover Intention", doctor, pp.2020
  63. Sartor, C. E., "The relationship between positive parental involvement and identity achievement during adolescence", Adolescence, 37, pp.221~234 (2002)
  64. Simar, L., "A general methodology for bootstrapping in non-parametric frontier models", Journal of Applied Statistics, 27(6), pp.779~802 (2000)[DOI]
  65. Van Manen, M., "가르친다는 것의 의미" (2012), 학지사
  66. Wang, H. L., "Early childhood educators' perceptions of professional competence in preschool settings", doctor, pp.2005
  67. West, M. R., "Promise and paradox: Measuring students’ non-cognitive skills and the impact of schooling", Educational Evaluation and Policy Analysis, 38(1), pp.148~170 (2016)[DOI]

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (12건)