교사 효능감 및 사회적 지지가 유아교사의 전문적 정체성 및 집단지성에 미치는 영향 - 그릿(Grit)의 매개효과
Investigation on the Structure between Grit, Teacher Efficacy, and Social Support that influence Early Childhood Teachers' professional Identity and Collective Intelligence
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이 연구의 목적은 유아교사의 전문적 정체성 및 집단지성에 영향을 미치는 그릿, 교사 효능감 및 사회적 지지의 관계를 검증하는 데 있다. 연구목적을 달성하기 위해 유아교사 400명을 대상으로 전문적 정체성, 집단지성, 그릿, 교사 효능감, 사회적지지 척도를 활용하여 자료를 수집하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 전문적 정체성 및 집단지성에 교사 효능감, 사회적 지지, 그릿이 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 그릿은 전문적 정체성 및 집단지성과 교사 효능감 및 사회적 지지의 관계를 매개하고 있었다. 이 연구의 결과는 유아교사의 전문적 정체성과 집단지성 수준을 높이기 위해 교사 효능감, 사회적지지, 그릿이 중요함을 시사한다. 이러한 결과로부터 본 연구의 의의와 후속 연구에 대한 제언점을 논의하였다.
Abstract
This study aims to verify the relations between grit, teacher efficacy, and social support that influence early childhood teachers' professional identity and collective intelligence. To achieve the purpose of this study, the scales of professional identity, collective intelligence, grit, teacher efficacy, and social support targeting early childhood teachers were utilized to collect data. The results are as follows. First, teacher efficacy, social support, and grit had a significant influence on early childhood teachers' professional identity and collective intelligence. Second, grit served as a medium of relation between professional identity, collective intelligence, teacher efficacy, and social support. These results imply that teacher efficacy, social support, and grit are important in order to raise early childhood teachers' professional identity and collective intelligence. Based on these results, the significance of this study and suggestion of follow-up studies were discussed.
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