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인류세 시대 공생을 위한 유아교육: 포스트휴먼 생태적 관점과 배움에 관한 시론적 고찰

Early childhood education for symbiosis in the Anthropocene: an introductory review of posthuman ecological perspectives and learning

김지영|서현선
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2022.07|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제42권 제4호|pp. 415-436|DOI 10.18023/kjece.2022.42.4.017

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유아교육인류세Anthropocene포스트휴먼early childhood educationencounter생태전환교육posthuman마주침ecological transformation education
주제분류교육학

초록

인간 중심적 사고와 행위로 야기된 인류세 시대는 인간과 인간 이외의 지구 생태계의 모든존재의 관계에 대한 근본적인 고찰을 요구하고 있다. 본 연구는 최근 10여년간 유아교육 분야의 포스트휴먼 생태적 관점과 배움에 관한 국외 연구물을 살펴보았다. 연구결과 포스트휴먼 생태적 관점은 서양 철학에 기반하여 인간 우월성을 인정하는 자연과 사회의 이원론을 비판하는가운데 지구 생태계는 인간뿐만 아니라 다양한 존재들의 공통 세계임을 주장하며 다원성에 관한 교육적 논의를 한층 확장하고 있었다. 또한 포스트휴먼 생태적 관점의 질적 연구는 기존에사소하게 지나치던 인간과 모든 존재들 간의 마주침에 주목하는 가운데 드러나는 새로운 배움의 의미를 다루고 있었다. 마지막으로 이와 같은 연구결과가 인류세 시대 유아교육의 변화를위한 교사교육 및 생태전환 교육정책에 함의하는 바를 논하였다.

Abstract

The Anthropocene era istigated by human-centered thinking and behavior demands a fundamental consideration of the relationship between humans and all beings in the global ecosystem other than humans. This study examined foreign studies on posthuman ecological perspectives and learning in the field of early childhood education over the past decade. As a result of the study, the posthuman ecological perspective criticized the dualism of nature and society that recognized human superiority based on the Western philosophy, and further expanded educational discussion on pluralism, claiming that the global ecosystem is a common world of not only humans but also various other beings. In addition, qualitative research from the posthuman ecological perspective considered the meaning of new learning revealed by paying attention to the previously trivial encounters between humans and all beings. Finally, the implications of this study for teacher education and ecological transformation education policies for changes in early childhood education in the Anthropocene were discussed.

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