유아-SW․AI가 함께하는 협력적 실행연구: 포스트휴머니즘을 중심으로
Collaborative Action Research with Young Children and SW․AI : A Posthumanist Perspective
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초록
이 연구는 포스트휴머니즘 관점에서 SW와 AI를 행위적 주체로 바라보며, 협력적 실행연구를 통해 유아교육 현장에서 유아-SW․AI 교육의 가능성을 탐구하였다. 연구문제는 지혜반 유아와 SW․AI의 얽힘, 그리고 그 속에서 나타나는 탈위계적 만남이 교실에 미치는 변화를 밝히는 데 있다. 본 연구는 인간과 비인간 주체들의 생성적 얽힘을 통해 인간중심적 디지털 교육을 넘어서는 가능성을 모색하였다. 유아, 교사, SW, AI, 디지털 미디어, 자연, 지역사회 등을 주요 행위주체로 보고, 이들의 만남 속에서 생성되는 놀이, 감정, 관계를 분석하였다. 지혜반 교실에서는 공간-시간-물질의 얽힘 속에서 예측불가능하고 창조적인 놀이가 나타났으며, 내부-작용적 관계를 통해 새로운 배움의 가능성이 확장되었다. 본 연구는 유아교육에서 인간, 기술, 환경의 관계를 재조명하고 새로운 교육적 실천을 제시한다는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
This study explores the possibilities of early childhood SW․AI education through collaborative action research, viewing SW and AI as human and non-human agents from a posthumanist perspective. The research questions addressed how the entanglement between young children and SW․AI unfolds, and how such encounter transforms the classroom environment. By investigating the collaborative processes among human and non-human agents, this study sought to move beyond a human -centered approach to digital education. It recognized young children, teachers, SW, AI, digital media, classroom, nature, and the local community as key educational actors. The qualitative analysis observed dynamic, spontaneous, and unpredictable play emerging through their intra-actions. As result, this study highlights how reconsidering the relationships among humans, technology (including SW and AI), and the environment opens new possibilities for posthuman educational practices and perspectives in early childhood education.