어린이집원장의 아동학대예방을 위한 ‘훈육의 재개념화’ 실천에 관한 실행연구
Action research on the practice of ‘Reconceptualization of discipline’ for preventing child abuse by the director of daycare centers
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초록
본 연구자는 자신이 근무하는 어린이집에서 아동학대 민원을 계기로 훈육에 대한 재개념화를 목적으로 만 3세반 유아반 교사들과 실행연구를 실천하였다. 실행연구에서의 문제 제기를중심으로 어떻게 실천해야 하는지 문헌고찰 및 선행연구에 비추어 구체적 실행 계획과 실천이순환적으로 이루어졌다. 연구자는 어린이집 하루일과에서 훈육이 일어나는 상황을 중심으로아동학대와 훈육의 차이점을 논의하면서 훈육의 재개념화에 대한 인식 전환으로 아동학대 예방을 실천하였다. 연구자와 유아반 교사는 훈육에 대한 반성적 사고로 유아 지도하기, 원장도교사의 입장에서 훈육 다시 바라보고 지원하기, 훈육이 불필요한 자율배식 실천하기, 영유아를존중하는 실천적 보육 일지로 소통하기를 실천하였다. 실행 과정에서 교사의 훈육 상황을 이해하기보다는 문제행동으로만 범주화하려는 원장의 편견을 발견하였고 이를 극복하고자 교사의관점에서 훈육 상황을 다시 보았다. 본 연구를 통해 훈육과 아동학대의 경계에서 딜레마를 경험하는 교사들에게 아동학대예방에 비추어 ‘훈육’이 어떻게 적용되어야 하는지 실천적 제언을논의하였다.
Abstract
This study is an action research conducted by the researcher and teachers of 3-year-old class aiming at the reconceptualization of discipline. The observation was initiated, based on a civil complaint against child abuse at the daycare center in which the researcher was employed. Focusing on the questions raised in the action research, detailed action plan and practice were conducted rotationally in light of literature review and advanced studies, with an emphasis on practical reform - Discussing the differences between the child abuse and discipline, focusing on the situations where discipline occurs in the daily routine of daycare centers, the researcher practiced prevention of child abuse as a conversion of perception for reconceptualization of discipline. As result, the researcher and teachers of infant classes practiced the teaching of children with a reflective thinking of discipline. The director adopted a different perspective regarding discipline, being supportive from the standpoint of teachers. An autonomous distribution of meals was introduced without necessity of discipline. Communication was engaged using. practical nursery journals that respected infants’ rights. In the course of practice, the researcher found prejudicial stance of the director to categorize disciplinary situation of teachers as a problematic behavior rather than understanding it. A reconsideration at the disciplinary situation from the perspective of teachers was necessary to overcome it the prejudice. Through this study, the researcher discussed a practical suggestion about how ‘discipline’ should be applied in light of prevention of child abuse, proffered for teachers who are faced with a dilemma of defining the boundaries between discipline and child abuse.
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