유아세계시민성 개념 탐색
Exploring early childhood global citizenship concepts
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초록
본 연구 목적은 전문가 델파이 조사를 통해 유아 발달 특성과 교육 현장의 적용 가능성을 반영한 유아세계시민성의 조작적 정의와 구성요인을 도출하고자 하는데 있다. 연구방법은 문헌분석과2차 델파이 조사를 실시하였다. 9명의 전문가를 대상으로 유아세계시민성의 조작적 정의와 구성요소에 대한 타당성을 검토하였다. 연구결과, 유아세계시민성은 “유아가 놀이와 일상에서 자신과타인, 세계의 연결성을 느끼고, 성별, 문화, 언어, 인종 등 다양한 차이를 존중하며, 공동체의 일원으로서 책임 있는 태도를 실천해보는 시민적 존재 방식”으로 정의되었다. 세 가지 구성요소는 이해하기, 존중하기, 함께하기로 도출되었다. 본 연구는 유아세계시민성 연구의 공백을 메우고 교육현장 적용 가능한 실천적 기반을 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.
Abstract
The purpose of this study is to derive an operational definition and components of early childhood global citizenship. Observation was made on developmental characteristics of young children and the applicability of educational settings through expert Delphi surveys. The research methods included literature analysis and two rounds of Delphi surveys. The validity of the operational definition and components of early childhood global citizenship was examined by nine experts. As a result, early childhood global citizenship was defined as “a civic way of being in which young children feel connected to themselves, others, and the world through play and daily life, respect various differences such as gender, culture, language, and race, and practice responsible attitudes as members of a community.” Three components were derived: understanding, respecting, and collaborating. This study is significant in that it fills the gap in early childhood global citizenship research and provides a practical foundation applicable to educational settings.