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논문KCI 등재

세계시민교육 수업을 통한 예비유아교사의 세계시민의식 변화과정

Changes in global citizenship awareness of pre-service early childhood teachers via global citizenship education

임영심|김은나
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2021.01|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제41권 제1호|pp. 133-160|DOI 10.18023/kjece.2021.41.1.006

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pre-service teacher예비유아교사세계시민교육세계시민의식global citizenshipglobal citizenship education
주제분류교육학

초록

본 연구는 세계시민의식을 함양하기 위해 교사양성과정에서 실행된 세계시민교육 프로그램을 중심으로 예비유아교사의 세계시민의식의 변화 과정을 살펴보는 것으로 목적으로 한다. 이를 위해 3년제 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 41명이 세계시민교육에 참여하였다. 질적 연구를 통해 예비유아교사의 경험의 의미를 발견하고자 반성적 저널, 수업 활동 결과물, 소그룹 면담 자료 등을 분석하였다. 분석 결과, 세계시민교육 수업에서 예비유아교사들은 세계시민의식의 개념을 구체화하였으며, 일상에서의 적극적 행위자로서의 의미를 실천하게 되었다. 뿐만 아니라 예비유아교사들은 세계시민교육을 수강하는 학습자에서 유아세계시민교육에 대한 반성적 성찰을 통해 유아세계시민교육역량을 함양하며 교사로서의 주체자로 변모하는 모습이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 교사양성과정에서 예비유아교사의 세계시민의식을 함양할 수 있는 세계시민교육의 적용을 위한 논의가 제시되었다.

Abstract

The aim of this study was to explore the forming process and changing aspect of the global citizenship acumen of pre-service early childhood teachers through the global citizenship education. In order to complete the purpose of the current study, 41 pre-service early childhood teachers participated. The participants’ experience of global citizenship education was analyzed by qualitative research. The course consisted of fifteen weeks. Through reflective journal writing, various data from classroom activities were collected and analysed. The findings revealed that pre-service teachers participating in a global citizenship course were able to develop a conceptual understanding of global citizenship education. Subsequently they aptly reflected their awareness of global citizenship in their practice of teaching profession, as they progressed into the career of early childhood teachers. Based on these results, implications for applying global citizenship education in early childhood teacher education were discussed.

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