영유아 안전교육 관련 교사의 경험에 대한 질적 메타분석
A Qualitative Meta-Analysis of Teachers’ Experiences in Early Childhood Safety Education
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초록
본 연구는 질적 메타분석을 통해 영유아 안전교육 관련 교사의 경험을 체계적으로 분석하는 데 목적이 있다. 한국학술연구정보서비스와 한국학술지인용색에서 ‘영아 안전교육’, ‘유아 안전교육’, ‘영유아 안전교육’, ‘학교안전교육’ 키워드로 검색하여 선별한 9편의 질적 연구물을 대상으로 Noblit과 Hare(1988)의 질적 메타분석 7단계 절차를 활용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 교사 전문성 측면에서 전문지식과 교수법 미숙으로 어려움을 경험하였으며, 체계적인 실무 중심 교사교육을 요구하였다. 둘째, 교육자료 측면에서 연령에 적합한 교육자료와 체험 중심 자료가 부족하였으며, 발달 특성을 고려한 교재교구 개발을 요구하였다. 셋째, 제도적 지원 측면에서 하향식 정책과 현장 자율성 부족을 지적하며, 실제적인 지원을 요구하였다. 넷째, 현장 적합성 측면에서 요구와 필요의 괴리로 인한 어려움이 있으며, 현장에 적합한 교육을 요구하였다. 다섯째, 사회적 인식 측면에서 책임 전가의 어려움을 경험하며, 사회적 인식 개선과 책임 분담을 요구하였다. 본 연구는 안전교육의 효과적 실천을 위한 기반 마련과 교사 역량 강화를 위한 기초자료로서 역할을 수행할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze teachers’ experiences in early childhood safety education through qualitative meta-analysis. Nine qualitative thesis were identified through searches using keywords such as infant safety education, early childhood safety education, and school safety education. The Noblit and Hare’s (1988) seven-step procedure was used for analysis, which revealed five key domains. Teachers reported limited expertise, including insufficient professional knowledge and teaching methods, and emphasized the need for practice-oriented training. They also identified a lack of age-appropriate educational materials and experiential resources, highlighting the necessity of developing teaching materials aligned with children’s developmental characteristics. In terms of institutional support, teachers experienced difficulties with top-down policies and restricted autonomy, expressing a need for context-sensitive support. Concerns regarding applicability in practice emerged from gaps between curricula and real-life situations, indicating the importance of practically appropriate programs. Finally, issues of social awareness included insufficient professional recognition and the transfer of responsibility, underscoring the need for broader societal acknowledgment and shared responsibility for safety education. This study contributes to the effective implementation of early childhood safety education and offers important implications for enhancing teacher competency.