유아교육기관에서의 안전사고 경험에 대한 질적 메타분석
A qualitative meta-synthesis of experiences with safety incidents in early childhood education institutions
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초록
본 연구는 유아교육기관 안전사고 관련 선행연구에서 교사, 원장, 부모의 경험에 초점을 두고2000년 이후에 이루어진 질적연구물 7편을 질적 메타분석을 통해 포괄적으로 분석하였다. 분석결과, 유아교육기관에서의 안전사고에서 교사는 정서적 충격과 심리적 갈등을 주로 경험하였으며, 원장은 안전사고 관리와 중재적 접근을 하는 것으로 나타났으며, 부모는 자녀 안전에 대한 우려와기관 불신의 심리적 상태를 경험하였다. 영유아교육기관에서 안전과 교육의 균형을 위해 교사 심리 지원 및 부모 협력 체계를 구축해야 한다. 본 연구는 영유아의 안전 관리 및 교사 지원 정책 수립을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
This study conducted a qualitative meta-synthesis of seven research articles published since 2000. The analysis focused on the experiences of teachers, principals, and parents in previous studies related to safety incidents in early childhood education institutions. The findings revealed that teachers primarily experienced emotional shock and psychological conflict following safety incidents. Principals were found to manage safety incidents through interventional approaches. Parents expressed concerns about their children’s safety and distrust toward the institutions. Practical countermeasures should be developed to provide teachers and administrators with systematic psychological support and to foster cooperation with parents. Such measures would help stakeholders overcome their fear of safety incidents. An effective balance is necessary between safety and support for early childhood development. This study is expected to provide foundational data for establishing policies on early childhood safety management and teacher support.