음악생태학(ecomusicology)의 개념과 교육적 적용에 관한 연구
A Study of the Concept of Ecomusicology and its Educational Practice
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초록
음악의 지속가능성을 논함에 있어 중추적인 분야라 할 수 있는 음악생태학의 개념 및 교육적 실제가 어떻게 전개되어 왔는지를 살펴보고, 2015 개정 교육과정에서의 적용 가능성을 모색하고자 한다. 이 때, 음악의 지속가능성은 음악의 경쟁력을 의미하는 것이 아니라, 생태학 담론에서 다루고 있는 ‘지속가능성’(sustainability)의 개념을 말한다. 즉, ‘미래의 가능성을 저해하지 않고서도 현재의 요구에 충족시킬 수 있는 개발’이며, ‘생태의 생산성이나 다양성이 보존될 수 있는 능력’이다. 개념에 있어서는, 1960년대 캐나다 현대음악 작곡가 셰이퍼가 주창했던 ‘사운드 스케이프’에서 시작하여, 음악생태학자 앨런의 정의에 이르기까지 역사적으로 살펴보며, 국내에서 이루어졌던 민족음악연구회의 담론 역시 분석한다. 음악생태학의 교육학적 적용에 관해서는, 이인화와 김서경의 연구를 중심으로 살펴본 후, 캐나다 음악생태학자 맥도날드의 최근 연구에서 사용된 이차원적 관찰 및 멀티 문해력을 2015개정 음악교육과정에 어떻게 적용할 수 있을지 논의한다. 이는 결국 환경비평으로서의 음악학이 비판적 교육(critical pedagogy)으로 확장될 수 있음을 의미한다.
Abstract
This study examines how we can realize 'sustainable music and music education' in the 2015 revised music education curriculum of South Korea. First of all, it deals with the concept of ecomusicology, beginning with an investigation of soundscape that was one of the first ecomusicological attempt developed by a Canadian contemporary composer, Murray R. Schafer in the 1960s. Then, it extends to investigate the most current concept, ecocriticism of musicology, that Aaron Allen developed. Second, it deals with the Korean musicological concept of ecomusicology formulated around 2000 by several contemporary composers who wished to create a new Korean national music, called 'Minjok umak.' In the second part, this paper examines the educational practice of ecomusicology, focusing on two exemplary Korean studies that utilized interdisciplinary pedagogy and soundcape. Lastly, this paper tries to find a possibility to materialize ecomusicology as ecocriticism of musicology in 2015 revised music curriculum, adopting 'multi-literacy' and 'second-order observation.' This apperoach was suggested by a Canadian ecomusicologist, Michael MacDonal in order to develop ecomusicology as a criticacl pedagogy.
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