음악교과 중심의 초등 교사 학습공동체 참여경험
Meaning on Experience of the Elementary Teachers' Learning Community Focused on Music Subject
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본 연구는 자발적 참여로 학교 밖 교사연구회로 이루어지고 있는 음악교과에 관심을 둔 초등학교 교사학습공동체(이하 ‘밥터디’)의 경험을 탐색하였다. 음악교과에 관심을 둔 교사들의 모임이 어떻게 이루어지고 있는 지를 실제적이고 심층적인 이해를 통하여 살펴보고, 모임 내에서의 경험의 상호작용을 분석하였다. 본 연구는 초등학교 교사 14명을 대상으로 문화기술지 연구를 하였다. 이에 따른 분석 결과는 교사들은‘밥터디’에서 첫째, 적극적 참여로 살아있는 실천적 지식의 습득과 공유를 통한 학습동체 경험을 하였으며, 둘째, 공통적인 관심사인 음악을 가르치는 데 필요한 전문성 증진을 위한 협력-실행-반성과정을 통하여 지속적인 노력을 하였으며, 셋째, 자신이 음악을 가르치는 교사라는 정체성과 자신감을 형성하게 되었으며 넷째, 개인적으로 정서적 유대감과 소속감을 갖게 되었다.
Abstract
This study aimed to explore the experiences of the elementary teacher learning community (hereinafter referred to as 'Baptudy') for the music subject, which is being conducted as teachers’research group outside the school through voluntary participation. Teachers who were interested in music subject examined how the learning community were conducted through practical and in-depth understanding and analyzed the interaction of experiences within the community. This study was conducted with 14 cultural elementary school teachers through ethnography research. As a result of the analysis, the teachers first experienced a learning community through acquiring and sharing practical knowledge through active participation in 'Baptudy'. Second, the teachers made continuous efforts through cooperation-implementation-reflection process to enhance teacher professional development required to teach music, which is of common concern. Third, the teachers in the community formed the identity and confidence as a teacher of teaching music in elementary school, and fourth, had a personal emotional connection and a sense of belonging.
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