다문화 음악교육의 정의적 영역을 위한 교수․학습 방법연구
The Study of Teaching Strategies of Multicultural Music Education in Affective Domain
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 논문의 목적은 다문화 음악교육의 정의적 영역 학습에 대한 필요성을 살펴보고 음악수업에서 효과적으로 활용할 수 있는 지도방안을 연구 개발하여 제시하는 데에 있다. 평등, 존중, 배려 등 정의적 영역을 위한 다문화 음악수업을 위하여 크라스올((Krathwohl,)의 정의적 영역 학습단계에 따라 수용․반응 단계, 가치화 단계, 조직․인격화 단계로 총 3단계를 구성하여 설계하였으며 특별히 다문화 음악 및 문화의 경험과 이해를 우리나라와 관련하여 학습하고 궁극적으로 함께 공존하는 다문화 이주민들에 대한 수용, 존중, 배려와 평등의 가치를 내면화하고 실천하는 데에 중점을 두고 설계하였다. 이를 통하여 학생들이 미래의 다문화 사회를 대비하고 올바른 다문화적 태도를 길러 문화적 공동체 역량을 기를 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of the study is to provide the teaching strategies of multicultural music education especially in affective domain for middle school students. For this purpose, the program is composed three stages, which are, receiving-responding stage, valuing stage, and organization-characterization stage. In these stages, students can experience a traditional song of Vietnam with various and comprehensive musical activities, and learn history, society, and culture of Vietnam with investigating activity, and understand affective domain of multiculturalism with making an Vietnamese friend in imagination. Especially, the curriculum is designed for students can learn music and culture of Vietnam in connection with those of Korea, and finally can obtain values of perception, respect, consideration, and equality for the multicultural families and friends who live together in our society. Through this study, I expect that students can develop their capacity of cultural community and prepare multicultural society in future.
참고문헌 (26)
- 교육부, "음악과 교육과정", ~ (2015)
- 김미숙, "음악교육에서의 세계음악과 문화에 대한 고찰", 음악교육공학, (11), pp.41~56 (2010), 한국음악교육공학회
- 김선아, "비판적 다문화교육을 위한 융복합교육의 방안 탐색- 미술과, 국어과, 음악과 교육과정 분석을 중심으로 -", 미술교육논총, 28(3), pp.179~206 (2014), 한국미술교육학회
- 김향정, "사회적 변화에 따른 한국 다문화 음악교육의 방향", 음악과 현실, (38), pp.371~398 (2009), 민족음악학회
- 김향정, "다문화 음악교육을 위한 중등 교수-학습 모형 개발 및 적용 방안", 음악교육연구, 38, pp.203~239 (2010), 한국음악교육학회
- 김향정, "한국적 다문화 음악교육의 실천적 함의(含意)를 기반으로 한 교수·학습 콘텐츠 개발 연구", 학습자중심교과교육연구, 14(8), pp.515~538 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 민경훈, "세계화에 있어서 상호문화적 음악교육의 과제와 전망", 음악과 현실, 28(28), pp.432~455 (2004), 민족음악학회
- 민경훈, "다문화 교육으로서 음악 교육의 필요성과 역할", 예술교육연구, 7(1), pp.93~111 (2009), 한국예술교육학회
- 박민정, "한국 다문화교육 담론에 대한 비판적 고찰", 학습자중심교과교육연구, 12(1), pp.119~139 (2012), 학습자중심교과교육학회
- 박주만, "초등학교에서의 아시아 민요를 활용한 다문화 음악수업의 적용 연구", 예술교육연구, 13(1), pp.21~36 (2015), 한국예술교육학회
- 박한아, "뱅크스(Banks)의 다문화교육 접근법에 기초한 중학교 음악교과서 분석", 음악응용연구, 6, pp.75~99 (2013)
- 방금주, "네 가지 학습모형을 사용한 다문화 음악수업 지도방안 개발", 음악과 현실, (33), pp.305~338 (2007), 민족음악학회
- 성태제, "현대교육평가" (2010), 학지사
- 오지향, "초·중등 음악 교과서에 제시된 다문화학습 내용 분석", 미래음악교육연구, 4(2), pp.23~46 (2019), 미래음악교육학회[DOI]
- 윤문정, "한국의 다문화 음악교육 실태 조사", 음악교육공학, (8), pp.169~182 (2009), 한국음악교육공학회
- 이영미, "다문화적 인성 함양을 위한 음악프로그램 개발에 관한 연구", 문화예술교육연구, 9(1), pp.167~188 (2014), 한국문화교육학회[DOI]
- 이동남, "21세기 세계화에 따른 다문화교수법 적용 방안 연구", 한국초등교육, 19(2), pp.119~134 (2009), 초등교육연구원[DOI]
- 정진원, "다문화 음악교육의 성립 배경과 향후 과제", 미래음악교육연구, 4(2), pp.69~90 (2019), 미래음악교육학회[DOI]
- 조대현, "다문화 사회에서의 문화 간 교육과 이를 위한 전제조건", 음악교육공학, (9), pp.191~208 (2009), 한국음악교육공학회
- 조대현, "역사적 관점에서 보는 한국형 다문화 교육 모델 연구 - 음악문화를 중심으로", 예술교육연구, 10(2), pp.99~117 (2012), 한국예술교육학회
- 주희선, "중등음악교사들의 다문화 음악교육에 관한 인식 및 실태 조사", 음악과 현실, (41), pp.353~378 (2011), 민족음악학회
- Abeles, H. F., "Foundations of Music Education" (1995), Schirmer Books
- "국내 외국인 주민수 186만명.. 전북 인구보다 많아" (2018)[URL]
- "국제결혼 7년 만에 증가... 신생아 20명중 1명은 다문화" (2018)[URL]
- "인천 중학생 추락사, 초등생 때부터 놀림감... 엄마는 러시아 국적 ‘한부모 가정’" (2018)[URL]
- "작년 다문화 결혼 신부는 베트남, 신랑은 중국 출신최대" (2018)[URL]