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실천적 음악교육의 교육 목적 변화에 내재된 의미 탐색-데이빗 엘리엇(D. Elliott)의 Music Matters 2를 중심으로-

The Exploration of Meaning Inherent in Change in the Educational Aim of Praxial Music Education- Focused on D. Elliott's Music Matters 2 -

최진경
미래음악교육학회 (Association for Future Music Education)|2020.12|미래음악교육연구 (The Journal of Future Music Education)|제5권 제3호|pp. 181-209|DOI 10.36223/jnafme.2020.5.3.009

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정서교육실천적 음악교육음악을 통한 교육예술적 시민성실천적 음악교육의 교육 목적Music Matters 2Praxial Music EducationEmotion EducationEducational Aim of Praxial Music EducationArtistic CitizenshipEducation through Music

초록

본 논문의 목적은 실천적 음악교육의 교육 목적 변화와 변화가 담고 있는 의미를 탐색하는 데에 있다. 1995년 Music Matters의 출간으로 실천적 음악교육 철학의 중심에 서게 된 데이빗 엘리엇(D. Elliott)은 2015년 자신의 아내 실버만(M. Silverman)과 함께 Music Matters의 두 번째 개정판을 출간하였다. Music Matters 2는 신경과학, 정서 연구, 심리학, 생물학 등에 첨단 연구 들과의 학제간(interdisciplinary) 접근을 바탕으로, 기존의 실천적 음악교육이 목적으로 삼았던 ‘음악하기(musicing)를 통한 음악성(musicianship)의 발달’을 내·외적으로 변화시키고 있다. 이에 연구자는 Music Matters 2에서 실천적 음악교육의 교육 목적이 어떻게 변화하였는지를 살펴보 고 이것이 함의하는 바가 무엇인지 탐색하고자 한다. 결론적으로 실천적 음악교육의 목적은 음악적 정서를 바탕으로 한 예술적 시민성(artistic citizenship)의 함양이며, 음악 내적인 앎 (knowing within music)을 추구하는 심미적(시너지스틱) 음악교육과 달리 음악을 통한 교육 (education through music)으로 음악교육의 가치를 외적으로 확장하고 있다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the meaning of change in the educational aim of praxial music education and the significance of the change. David Elliott, who had come to be at the center of praxial music education philosophy after the publication of Music Matters in 1995, published the second revised version of Music Matters in collaboration with his wife M. Silverman in 2015. Based on interdisciplinary approach involving advanced research from neuroscience, emotion research, psychology and biology, Music Matters 2 changes internally and externally ‘the development of musicianship through musicing’, which has been the aim of the existing praxial music education. In this context, the present researcher intends to explore how the goal of praxial music education changed in Music Matter 2, and what the change implies. In conclusion, praxial music education aims to cultivate artistic citizenship on the basis of musical emotion, and expands the value of music education externally by means of education through music, unlike aesthetic (synergistic) music education that pursues knowing within music.

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