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논문KCI 등재

생태전환교육으로서 실천적 음악교육의 가능성과 의미 탐색

Exploring the Possibility and Meaning of Music Education as Ecological Transformation Education

최진경
미래음악교육학회 (Association for Future Music Education)|2022.12|미래음악교육연구 (The Journal of Future Music Education)|제7권 제3호|pp. 123-146|DOI 10.36223/jnafme.2022.7.3.006

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상상력Self-realization공감empathyimaginationdeep ecology생태전환교육음악적 자아Ecological transformation education실천적 음악교육심층 생태학확대된 자아실현praxical music educationmusical self

초록

본 연구의 목적은 생태전환교육으로서 실천적 음악교육의 가능성과 의미를 탐색하는 것이다. 생태전환교육은 생태와 연결되고, 공존하고, 일치하는 ‘확대된 자아실현’을 지향함으로써, 근대적 개념의 인간 중심주의 탈피를 핵심으로 한다. 이에 연구자는 체화인지에 토대를 둔 실천적 음악교육이 세계와 연결되고, 관계를 맺고, 참여하는 음악적 자아를 통해 세계로의 ‘확장 가능성’을 내재하고 있으므로, 생태전환교육으로서의 가능성을 갖고 있음을 주장하였다. 결론적으로 실천적 음악교육은 몸과 행위로 체화하고, 실연하는 자율적인‘음악적 자아’를 통해 인간이 자연과 생태에 속하는 존재임을 일깨워주며, 음악적 상상력과 공감으로 생태계의 다양한 존재들의 가치를 이해할 수 있게 하고, 자연과 생태를 음악적 풍경으로 바라보게 함으로써 음악적 감수성과 음악성에 도움을 줄 수 있으며, 인류적 공동선에 생태 문제를 포함함으로써 예술적 시민성을 확장할 수 있다. 덧붙여, 몸, 행위, 상상력과 공감으로 세계와 연결되는 실천적 음악교육의 음악적 자아는 인간을 중심으로 세계와 관계 맺음으로써, 생태와 인간의 기계적 평등으로 오도될 수 있는 생태전환교육의 한계를 보완할 수 있다는 점에 가치 있다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the possibility and meaning of praxial music education as ecological transformation education. Ecological transformation education aims at 'Self-realization' that is connected, coexisted, and realized with ecology, and the core is to break away from the modern concept of anthropocentrism. Accordingly, the researcher argues that praxial music education based on embodied cognition has the potential as an ecological transformation education because it has the 'possibility of expansion' to the world through the musical self that connects, establishes relationships with, and participates in the world. In conclusion, praxial music education reminds us that human beings belong to nature and ecology through the autonomous 'musical self' that is embodied and enactive through body and action, and allows us to understand the value of various beings existing in the ecosystem through musical imagination and empathy. Additionally, it can help music sensitivity and musicality by viewing nature and ecology as a musical landscape, and expand artistic citizenship by including ecological problems in the common good of humanity. Moreover, the musical self of praxial music education that connects to the world through body, action, imagination and empathy is valuable because it can supplement the limitations of ecological transformation education that can be misled by absolute equality of ecology and humans by establishing relationships with the world centering on humans.

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