초등학생의 발성 메커니즘에 따른 가창 지도법 연구
A Study on Pedagogical Methods for Singing Based on the Vocal Mechanism of Elementary School Students
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초록
어린이의 목소리는 성인의 목소리와 본질적으로 다르기에, 초등학생을 위한 가창 교육에서 는 어린이의 발성 메커니즘에 적합한 가창 지도가 이루어져야 한다. 본 연구는 초등학생의 발성 메커니즘 발달을 고려한 효과적인 가창 지도 방법을 모색하고, 학년군별 특성에 맞는 가창 지도방안을 제안하고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 문헌 연구를 통해 초등학생의 발성 메커니즘과 발달 과정을 고찰하고, 이를 근거로 성구를 적용한 발성 지도 방법과 호흡 에너지를 활용한 음정 조절 방법을 탐색하였다. 그리고 이를 바탕으로 올 바른 발성으로 악곡의 음정을 정확하게 표현하는 가창 지도방안을 학년군별로 제시하였다. 연구 결과, 발성 메커니즘에 따른 가창 지도법은 학년군별 특징에 따라 적절한 방식으로 적용 가능하였다. 구체적으로 1-2학년군 학생들은 중성구의 감각을 지각하며 노래하는 목소리 를 발견하고 호흡을 사용하는 법을 배우면서 올바른 가창 습관을 습득할 수 있다. 3-4학년군 학생들은 성구 전환의 감각을 익히고 호흡 에너지를 강화하면서 노래하는 음역을 확장하고 정확한 음정을 노래할 수 있다. 5-6학년군 학생들은 두성구를 활용한 공명 감각을 익히면서 유연하게 노래하는 법을 배우고 호흡을 활용하여 다양한 음악적 표현을 구사할 수 있다. 따 라서 가창을 지도하는 교사는 학생들이 성구를 적절하게 활용하면서 올바른 발성 감각을 익 히고 호흡 에너지로 악곡의 음정과 음악적 요소를 잘 표현하도록 지도해야 한다. 그동안 초등학생을 위한 가창 지도는 일반적으로 모든 학년에게 동일한 방식으로 진행되는 경우가 많았으나, 본 연구는 초등학생의 발성적 변화를 이해하고 학년군에 따라 차별화된 지 도 방안을 제시했다는 데 그 의미가 크다. 따라서 본 연구는 성장 과정에서 변화하는 발성 메커니즘을 적절히 조절하지 못해 가창에 어려움을 느끼는 학생들에게도 도움을 줄 수 있을 것이다. 본 연구가 학생들의 발성 능력과 가창 실력을 향상하는 데 도움을 주고, 현장에서 가 창을 지도하는 교사들에게도 실질적인 가이드가 되어 유용하게 쓰일 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore effective singing instruction methods that take into account the development of elementary school students’ vocal mechanisms and to propose singing instruction plans that are suitable for the characteristics of each grade. To this end, this study examined the vocal mechanism and developmental process of elementary school students, and based on this, explored vocalization instruction methods using sacred texts and pitch control methods using respiratory energy. Based on this, it presented singing instruction plans for each grade group to accurately express the pitch of musical pieces with correct vocalization. The research results showed that the singing instruction method based on the vocal mechanism could be applied in an appropriate manner according to the vocal characteristics of each grade group. Specifically, students in the first and second grade groups can acquire correct singing habits by learning to use their breath while discovering their singing voice and perceiving the sense of middle register. Students in the 3rd and 4th grade groups can learn the sense of register transition, strengthen their breathing energy, expand their singing range, and sing in accurate pitch. Students in the 5th and 6th grade groups can learn to sing flexibly while acquiring a sense of resonance using the head registers and use breathing energy to express various musical expressions of the music. Until now, singing instruction for elementary school students has generally been conducted in the same way for all grades, but this study is significant in that it has presented differentiated teaching methods for each grade by understanding the vocal changes of elementary school students. Therefore, this study will be able to help students who have difficulty singing due to the inability to properly control the changing vocal mechanism during growth. We hope that this study will help improve students' vocalization ability and singing skills, and will be useful as a practical guide for teachers who teach singing in the field.