지능정보화 사회에 대응하는 사회과교육의 방향 탐색 : 시민성의 확장과 교수‧학습 모형의 구조적 재구성을 중심으로
Exploring Directions for Social Studies Education Suited to the Intelligent Informatization Society Focusing on the Expansion of Citizenship and the Structural Reconstruction of Instructional Models
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초록
지능정보화 사회의 도래는 사회 구조와 시민성 개념, 그리고 교육의 역할에 근본적인 변화를 요구하고 있다. 본 연구는 이러한 시대적 전환기에 사회과교육이 지향해야 할 방향을 시민성 개념의 재구성과 교수‧학습 전략의 체계화를 중심으로 탐색한다. 이를 위해 시민성 개념의 변천 과정을 역사적 맥락 속에서 국민국가 시기, 세계화 시기, 디지털 및 AI 시기로 나눠 고찰했으며, 이를 통해 지능정보화 사회가 요구하는 시민성에 기술 이해력과 윤리적 성찰, 글로벌 감수성과 같은 다차원적 역량이 포함되어야 함을 확인하였다. 이에 본 연구는 새로운 시민성 요소(차원)로 디지털 시민성, 글로벌 시민성, AI 윤리적 시민성을 제안한다. 나아가 이를 바탕으로, 학생 주도적 탐구, 비판적 디지털 리터러시, 데이터 기반 문제해결, 글로벌 감수성, AI 윤리 통합 수업의 다섯 가지 교수‧학습 방향을 제시하였으며, 각각을 새로운 시민성 요소 및 핵심 시민 역량과 유기적으로 연계하였다. 이러한 논의를 바탕으로, AIDT 기반 사회과 교수‧학습 모형을 전문화 모형과 일반화 모형으로 구분하여, 전통과 혁신을 아우르는 실천적 수업 설계의 가능성을 모색하였다. 이상의 연구는 차세대 사회과교육에 대한 이론적 논의의 실제적 전환을 위한 기초를 마련한 것으로, 향후 교육 현장에서의 경험적 검증을 통해 보완되어야 할 것이다.
Abstract
The advent of the intelligent informatization society demands fundamental changes in social structures, the concept of citizenship, and the role of education. This study explores the direction social studies education should pursue in this time of transition, focusing on the reconstruction of the concept of citizenship and the systematization of instructional strategies. To this end, the study examines the historical evolution of citizenship within the contexts of the nation-state era, the era of globalization, and the era of digital and AI advancement. Through this analysis, the study confirms that citizenship in the intelligent informatization society must be understood as a multidimensional competence encompassing technological literacy, ethical reflection, and global sensitivity. Accordingly, the study proposes three new dimensions of citizenship: digital citizenship, global citizenship, and AI-ethical citizenship. Building on these dimensions, five instructional directions are presented: student-led inquiry, critical digital literacy, data-driven problem solving, global sensitivity, and integrated AI ethics education. Each of these is organically linked to the proposed citizenship dimensions and core civic competencies. Based on these instructional directions, the study suggests a dual-structured AIDT-based instructional model, consisting of a specialized model and a generalized model, in order to explore practical instructional designs that bridge tradition and innovation. This research lays the groundwork for translating theoretical discourse on next-generation social studies education into practical application, and calls for future empirical studies to examine the model’s applicability and effectiveness in educational settings.