예비초등교사의 생성형 인공지능 수용에 대한 인식과 태도
Pre-service Elementary School Teachers’ Perceptions and Attitudes Toward Generative Artificial Intelligence
1
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 예비초등교사의 생성형 인공지능 수용에 대한 인식과 태도를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 예비초등교사(N = 54)를 대상으로 Yilmaz, Yilmaz, & Ceylan(2024)이 개발한 생성형 인공지능 수용 척도(Generative Artificial Intelligence Acceptance Scale)를 활용하여 양적 자료를 수집하고, 포커스 그룹 토의 기법을 통해 질적 자료를 수집 및 분석하였다. 이와 같은 혼합방법 연구를 통해 예비교사들의 생성형 인공지능 수용에 대한 다각적인 이해를 도출하고자 하였다. 설문 분석 결과, 예비초등교사들은 생성형 인공지능 수용 요인 중 “성과 기대”를 가장 중요한 수용 요인으로 평가한 반면, “사회적 영향”에 대한 인식은 상대적으로 낮았다. 포커스 그룹 토의에서는 생성형 인공지능 활용에 대한 긍정적 경험과 함께 윤리성에 대한 우려가 동시에 제기되었다. 이러한 결과를 종합해보면, 생성형 인공지능 활용 방안에 대한 구체적인 사례 중심의 콘텐츠 및 교육 프로그램의 개발이 시급함을 확인할 수 있었다.
Abstract
This study aims to explore pre-service elementary school teachers’ perceptions and attitudes toward the acceptance of generative artificial intelligence(GAI). To this end, quantitative data were collected from 54 pre-service elementary teachers using the Generative Artificial Intelligence Acceptance Scale developed by Yilmaz, Yilmaz, and Ceylan(2024). In addition, qualitative data were analyzed through focus group discussions to identify themes related to participants’ experiences with and attitudes toward GAI. This mixed-method approach seeked to provide a comprehensive understanding of how university students accept and engage with generative AI technologies. Survey results revealed that performance expectancy was the highest among the acceptance factors, while social influence was the lowest. The focus group discussions uncovered both high expectations for the benefits of GAI and concerns about its use. Taken together, these findings underscore the urgent need to develop educational programs and instructional content centered on practical applications and case-based learning related to generative artificial intelligence.