한국과 중국 중학생의 읽기 동기 비교 연구
A Comparative Study of Reading Motivation between Korean Middle School Students and Chinese Middle School Students
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초록
이 연구는 한국과 중국 중학생들의 읽기 동기를 비교·분석하는 데 목적이 있다. 연구에 참여한학생들은 중국의 북경시 및 사천성에 위치한 4개 중학교에서 선정된 599명의 중학생들이며, 이들은박영민(2008b)에서 개발한 중학생 읽기 동기 검사지에 응답하였다. 응답 결과를 바탕으로 하여 중학생의 읽기 동기를 분석하였고, 이를 한국 중학생의 읽기 동기 수준과 비교하였다. 이 연구에서얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 중학생과 중국 중학생들의 읽기 동기의 발달은 유사한 양상을 보였다. 성별 차이에서 한국과 중국 중학생들은 동일하게 여학생들의 읽기 동기 수준이 남학생들에게 비해 더 유의하게높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별 차이에서 중국 중학생들은 학년이 올라가면서 점차 읽기 동기 전체 평균과 하위요인의 점수가 감소하는 현상을 보였다. 학년이 올라감에 따라 읽기 동기가 감소하는 현상은 한국중학생들에서도 동일하게 나타났다. 셋째, 한국 중학생과 중국 중학생 두 집단 간 차이에 대한 효과크기 검증 결과, 전체적으로 중국 중학생들의 읽기 동기가 한국 중학생들보다 더 높은 수준을 보였다. 성별, 학년별 차이에서도한국 중학생들에 비해 중국 중학생들의 읽기 동기 수준이 통계적으로 유의하게 높았다. 특히 읽기동기 하위 요인 중 상호작용 요인과 읽기 흥미 요인은 그 차이가 훨씬 크게 나타났다. 단, 예외적으로 중요성 요인에 있어 한국 학생들의 수준이 더 높은 것으로 나타났지만, 이들 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 이러한 결과는 읽기 동기에서 남녀의 성별 차이 및 발달 단계에 따른 학년 차이가 보편적으로나타는 현상임을 알려 준다. 한국이나 중국이나 읽기 동기의 변화가 동일한 궤적으로 보이고 있기때문이다. 그러나 한국과 중국 중학생들 사이에 존재하는 읽기 동기의 차이는 사회․문화․교육의차이에 의한 것으로 해석된다. 그러나 한국 중학생들의 읽기 동기가 상대적으로 낮은 수준이므로이를 높이기 위한 교육적 방안이 여러 각도로 모색되어야 할 것이다. 읽기 동기는 읽기 활동을 이끌고 유지시키는 심리적인 동인이기 때문이다.
Abstract
This study was comparative analysis of reading motivation between Korean and Chinese middle school students. For this study, 4 middle schools in China were selected and 599 middle school students participated in search. Korean students selected by Young-Min Park(2006) were compared with the Chinese students. They responded reading motivation scale developed by Young-Min Park(2006). The results are following. First, the developmental aspects of chinese students' reading motivation were similar to the Korean students' reading motivation. In gender difference, Chinese students reading motivation orientation are very similar to Korean students'. females showed higher reading motivation level than that of males and the higher grade level, the decrease reading motivation level in Chinese students. Second, first grade students gain more scores than grade 2 and grade 3. It means that the first grade students have more positive reading motivation than others grades. Therefore, as secondary student reader move up, reading motivation goes down again replicating results with Korean students. Third, when the reading motivation difference between Korean students and Chinese students was analyzed by effect size, it was founded that chinese students showed higher reading motivation level than Korean students. This orientation were founded in all factors of reading motivation except for reading importance. In gender difference and grade difference, it was founded that the Chinese students showed higher reading motivation than Korean students'. Especially, social interaction and reading interest were factors showing the largest difference by effect size analyzation.
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