중학생 쓰기 동기의 수준 및 변화 양상 분석
An Analysis on Ranges and Changes of Writing Motivation in Korean Middle School Students
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초록
이 연구는 우리나라 중학생의 쓰기 동기 요인과 수준이 어떠한가를 확인하는 데 목적이 있다. 아울러 선행 연구와의 비교를 통해 중학생들의 쓰기 동기에서 어떤 일관성 있는 경향이 발견되는지를 확인하는 데에도 목적이 있다. 이를 위해 중학교 1, 2, 3학년 남녀 학생 726명으로부터 쓰기 동기 반응을 수집하고 분석하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 쓰기 동기 점수의 분포에서 일관성 있는 경향이 확인되었다. 쓰기 동기 전체 점수 및 협력적 상호작용, 쓰기 효능감, 도전심 요인의 점수가 척도 평균보다 낮다는 점, 경쟁적 노력 점수가 가장 높다는 점이 반복적으로 확인되었다. 둘째, 성별 차이에서도 일관성 있는 경향이 발견되었다. 도전심 요인에서는 성별 차이가 없었으나, 나머지 다른 세 요인에서는 모두 성별 차이가 반복적으로 확인되었다. 셋째, 학년별 차이는 일관성 있는 경향을 발견하기 어려웠으나, 대체로 1학년이 2, 3학년에 비해 쓰기 동기가 높았다. 이 연구의 결과는 쓰기 동기에 대한 일관성 있는 경향을 보여준다는 점에서 쓰기 지도와 관련한 시사점을 제공해 준다.
Abstract
The aims of this paper were to determine the ranges and changes of writing motivation in Korean middle school students, and to find out consistencies of it by comparing with the previous studies. To do this, we analyzed the response of writing motivation from 726 students. The results of this study are summarized as follows: First, we found the consistency for writing motivation score. We confirm this result by the reason that the score of cooperative interaction, writing efficacy, and challenging was lower than the mean score of the assessment scale, and the score of competitive effort was the highest than the others. Second, we found the consistency in gender. The score of challenging was similar between genders, but the score of cooperative interaction, writing efficacy, and competitive effort was different between genders. Third, it was difficult to find the consistency among grades, but generally the score of writing motivation for first-grade students was higher than the other grade students.
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