원어민 영어보조교사 활용 수업이 학습자의 수준별 영어 학습에 미치는 영향
The Effect of Co-teaching with Native Speaker Teacher on Differentiated English Learning
0
조회
0
다운로드
11
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 원어민영어보조교사 활용 협력수업이 중학생들의 영어 학습 수준에 따라 의사소통능력 향상에 미치는 효과의 차이를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전국의 대도시, 중소도시, 읍면지역 소재 중학교를 대상으로 원어민영어보조교사 배치 유무와 협력수업 유형에 따라 9개의 표집학교를 선정하여, 원어민영어보조교사 활용 수업이 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력 향상에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위한 성취도 평가를 실시하였다. 검사 결과는 각 학교의 초기 성취수준의 영향을 통제하는 공변량 분석을 실시하여 통계 처리하였으며, 협력수업 관련 배경 변인을 확인하기 위해 학생 및 교사 설문조사를 병행 실시하여 영어 평가 결과의 심층적 해석을 위한 보조 자료로 활용하였다. 그 결과, 중학교에서 원어민영어보조교사의 활용은 학습자 수준이 상위인 집단에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 네 기능 모두에서 유의한 차이가 발견되었다. 반면, 하위 집단에서는 듣기와 쓰기 영역에서, 중간 집단에서는 말하기 영역에서만 유의한 차이가 발견되었다. 한편 협력수업 유형에 따른 원어민 효과성 차이에 대해서는 통계적으로 유의한 정도의 차이는 아니지만 상위 집단에서는 공동주도형이, 그리고 하위 집단으로 갈수록 원어민주도형이 다소 효과적인 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effect of the co-teaching with native assistant teacher to middle school students' English communicative abilities defending on their English level. To accomplish this purpose, nine schools were selected as sampling based on allocation and using types of native assistant teacher and English achievement test was performed to examine the effectiveness of co-teaching with native assistant teacher to improvements of their English listening, speaking, reading and writing. Data of English achievement test was analyzed by ANCOVA, and survey which was performed to examine the background variables of students and teachers related to co-teaching with native assistant teacher was analyzed by Frequency. The findings of this study were as follows: Firstly, co-teaching using native assistant teacher in middle school had positive effect to improve the students' listening, speaking, reading and writing skills in upper group. It also had positive effect to improve the students' listening and writing skills in lower level, but for middle group it did only in their reading skills. Secondly, as for co-teaching types, Korean-Native teachers directed type tended to a little effective to upper group, and Native teacher directed type did for lower group, even though there were no significant differences statistically.
참고문헌 (17)
- 김경미, "영어 협동 수업이 초등학생의 정의적 영역에 미치는영항과 효율적인 협동 수업의 방향", 초등영어교육, 11(2), pp.133~171 (2005), 한국초등영어교육학회
- 김순복, "Pragmatic competence of young learners" (1998), 한국문화사
- 김영숙, "원어민 교사와의 협력수업(Co-teaching)이 학습자의 듣기 능력 및 영어 불안에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 나은진, "의사소통능력신장을 통한 원어민 보조교사와의 역할 분담식 수업모델 연구", 영어교육연구, 6(2), pp.165~172 (1997)
- 박약우, "원어민 교사와 내국인 교사의 역할", 한국초등영어교육학회회보, (20) (2006)
- 배두본, "초등학교 영어 교육 이론과 적용" (1997), 한국문화사
- 연준흠, "원어민과의 협동수업을 통한 의사소통능력 향상 방안", 영어어문교육, 2(3), pp.56~80 (1996)
- 이남숙, "협동 수업을 통한 원어민 보조교사의 효과적인 활용 방안", 석사, pp.1998
- 이완기, "영어 평가 방법론" (2003), 문진미디어
- 임지인, "원어민 교사가 학생들의 정의적 변인에 미치는 영향에 관한 연구", 석사, pp.1996
- 진경애, "글로벌 시대 국가 경쟁력 강화를 위한 영어교육 혁신 방안" (2006), 한국교육과정평가원
- 차은숙, "내국인과 원어민 교사의 교차수업이 초등학생의 영어 학습에 미치는 영향", 석사, 교육대학원, pp.2006
- 최춘옥, "영어교육내실화를 위한 원어민 영어보조교사 활용도 제고 방안", 서울교육, 19, pp.114~121 (2005)
- 황필아, "원어민", 비원어민 교사가 외국어 학습자의 태도, 석사, pp.서울대학교[DOI]
- Japanese Ministry of Education, "The final report on team-teaching (1994.4-1996.3)", ~ (1996)
- Raimes, A, "Techniques in teaching writing" (1983), Oxford University Press
- Rivers, W, "A principal guide to the teaching of English as a second language" (1978), Oxford University Press